（北京课改版）2018年九年级语文上册第三单元第10课《想和做》课件1.ppt

Page ? * * 想和做 学习目标 1、理解本文中心论点的提出。 2、?理解本文的事实论据和道理论据。 3、学习编写阅读提纲。 4、引导学生认识“想”和“做”的辩证关系。 滔滔不绝： 埋头苦干： 投机取巧 ： 劳而无功： 依葫芦画瓢： 成（常）年累月： 像流水那样毫不间断。形容话很多，连续不断。?  专心致志，刻苦工作。 指用不正当的手段谋求个人的私利。也指想不付出艰苦的劳动，而靠小聪明来取得成功。 白费力气，却没有功效。 预习检测：解释下列词语的含义 比喻单纯模仿，不加改变。 形容历时长。 作者介绍 《想和做》选自《胡绳全书》。作者胡绳，江苏省苏州市人，笔名蒲韧，中国当代哲学家、历史学家。早年曾就读于北京大学哲学系。1936 年在上海参加爱国救亡运动，40年代担任《读书月报》主编，解放后历 任中国社会科学院院长、中国历史学会会长、孙中山研究学会会长等职。胡绳早年从事哲学的普及工作，曾发表哲学通俗读物《新哲学的人生观》等，以后一直从事哲学、历史、文化思想方面的研究。主要著作有 《思想方法》《理性与自由》《怎样搞通思想方法》《二千年间》等。 议论文文体知识回顾 一.议论文的三要素是 _____、_____、______。 二.______是作者对所论述问题的见解和主张。_____是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。_____是用论据证明论点的过程. 三.论点要______、_____，_________。 四.论据的两种基本形式是 ______和_______。 五.论证方法主要有________、_________、 __________、__________。 论点 论据 论证 论点 论据 论证 正确 鲜明 有针对性 事实 道理 举例论证 道理论证 比喻论证 对比论证 分析文章： 导入：这是当代哲学家、历史学家胡绳写的一篇谈思想方法的议论文，作者针对两种不同的错误倾向——“空想”和“死做”，有感而发，使本文具有很强的针对性；在议论时，又针对主要倾向——“死做”，既全面又有重点地进行论述，使本文富有现实意义。这节课我们来整体了解课文的议论脉络，及本文运用比喻和摆事实进行论证的方法。 本文的标题“想和做”有什么特点？ 标题是一个并列短语，提出了人类活动中密切相关的两个方面，启发读者去思考两者的关系。 阅读文章回答问题： “只会空想，不会做事”的人有什么具体表现？试举例说明。 他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。“空想”和“空话”就是他们的特点。 “只顾做事，不动脑筋”的人有什么具体表现？试举例证明。 “做他们一向做惯的或者别人要他们做的事”“做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例”，不考虑做事的方法、目的，“死做”就是他们的特点。 人们对这两种人是怎样评价的？ 我们瞧不起“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们“埋头苦干”。 作者认为这样评价正确吗？ 不正确。作者认为后者并不值得赞美。 不值得赞美的理由是什么？作者是怎样分析的？ 作者先用了一个比喻，把拉磨的牛与其相比，形象地指出“死做”者和拉磨的牛一样不动脑筋，不会考虑做事的目的、过程和方法。接着作者又分析了人与牛马的区别在于“人在劳动中不断地动脑筋，想办法”，能够“一面做，一面想”,所以“文化能够不断进步。”最后，用一个假设，如果“死做”,人类就不会进步，“只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活”，进一步证明“死做”不值得赞美。 为什么说“想和做是分不开的，一定要联结起来”？ 因为无论做什么事情，“空想”和“死做”都不会进步。 提出中心论点： 想和做是分不开的，一定要联结起来 文章是怎样提出中心论点的？ 文章针对一般人在生活中常会遇到的两个现象，概述“空想”和“死做”两种人的表现，对人们的错误认识进行评价进一步阐明了理由，最后提出了中心论点。 第6段开头一句的问句是什么？有什么作用？ 设问，提出问题引发读者的思考。 想和做怎样才能联结起来呢？ “从实际出发”是想和做联结起来的一条路。 怎样才能够接近实际？ 要观察，还得行动。 第6段中文章怎样列举生活中学游泳的例子，证明了什么？ 先从正面讲，学游泳要经过“观察——试验——学会” 三个阶段；再从反面假设如果只是“呆看——空想——不会”。从正反两方面列举学游泳的例子，证明既要“观察”又要“行动”才能成功