学前幼儿园_小班科学《颜色对对碰》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班科学活动 颜色对对碰 活动目标 1、初步感知两种颜色配色后能发生变化。 2、尝试用简单的语言描述实验的过程和结果。 活动准备 1、绘本《小蓝和小黄》ppt。 2、红、黄、蓝三种水彩、彩泥颜料，一次性塑料杯、毛巾等。 活动过程 一、变魔术导入 今天，李老师带大家一起玩变魔术的游戏，想不想玩？好，我先变一个魔术，大家要仔细看哟，看清楚的小朋友，一会儿也请你到前面来表演呀。准备开始。 二、探索发现，颜色变化 1、红色和蓝色变成紫色。 请出魔术道具，同时出示红、蓝颜色（小红和小蓝），小红和小蓝，两个好朋友，见面握握手，一起去游泳。咦，小红和小蓝呢？变成紫色？请幼儿简单说一说刚才变魔术的过程，请1-2名小朋友来表演。引起大家都想变魔术的欲望。 2、红色和黄色变成橙色。 好。第二个魔术呢，大家一起变，请出道具，彩泥红色和黄色（小红和小黄），发给大家。小红和小黄，两个好朋友，见面握握手，一起扭一扭。扭呀扭，咦，小红和小黄呢？变成橙色，变好的请到前面来让大家看一看，一起粘到黑板上，请大家说一说变魔术的过程，老师用图表示。 蓝色和黄色变成绿色 大家还想变魔术吗？好，今天我们就再来一个更好玩的魔术，请出道具，蓝色和黄色的跳舞毯。这是一个神奇的跳舞毯，还有一个魔法棒。这次怎么变呢？都要看魔法棒的指挥，好，一定要听清规则：现在要把小朋友变成会跳舞的跳跳糖，魔法棒点到谁，谁就变成跳跳糖，请到跳舞毯的边上来。强调规则，先不要在上面跳。 大家围着跳舞毯蹲下观看，看看中间有什么？蓝色和黄色条纹（小黄和小蓝），两个好朋友轻轻地摸一摸，什么感觉？邀请大家来跳舞，起立，听听魔法棒的规则：看指挥跳和停。开始2-次，咦，小黄河小蓝，呢？变成绿色了。再跳1-2次，听指挥做到椅子上。 三、小结:积累经验 小结，说说发现。魔法棒提问：今天玩了几个魔术，都有哪些？魔术里面都有哪些道具？小朋友还记得吗？回忆一下。有没有发现这些魔术里面有一个秘密，想一想，谁知道？ 小结：积累经验，两个不同的颜色碰到一起会变成一个新颜色。 所有颜色都有这个秘密吗？我们带着这个问题去找一找，看一看，如果发现了，就告诉大家，我们再来玩变魔术的游戏，好吗？ 活动延伸 科学区投放材料，继续探索实验。 学情分析 孩子的世界是丰富多彩的，3——4岁幼儿正处于对颜色的敏感期，尤其是鲜艳的颜色。小班幼儿对红、黄、蓝三原色已有了初步的认识，但是对其中两种颜色混合后会发生的变化却并不知道。小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的很多认识都要依赖于行动，根据小班幼儿这一年龄特点，结合教材内容，我在活动中采用了多种教学方法，并为幼儿提供了丰富的可操作材料帮助幼儿发现、探索颜色的秘密，为幼儿提供了轻松愉快的操作环境: 1.观察法：活动开始部分以魔术的情景出现，引起幼儿观察的兴趣，鼓励他们发现问题、提出问题。 2.实验法：活动中为幼儿提供水彩等材料，鼓励幼儿通过自己亲手操作来观察和寻找颜色产生变化的原因。 3.操作练习法：通过让幼儿用彩泥玩一玩这一环节让幼儿操作练习，巩固两种颜色相融合后的的变化，并鼓励幼儿及时将自己操作的结果说出来。 4.游戏法：通过在跳舞毯上快乐跳舞，发现毯子慢慢变色，活动中鼓励幼儿将自己的发现大胆的说出来，建立幼儿的自信心！ 教材分析 《颜色对对碰》是小班下册主题三“七彩乐园”中的一节科学活动，该活动选择了幼儿比较熟悉和喜欢的红、黄、蓝三原色，通过其中两种颜色相互融合让幼儿运用各种感官发现和探索两种颜色混在一起所发生的奇妙变化，《纲要》中指出“要提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”活动中我为幼儿提供了丰富的可操作材料，如：水彩、彩泥、跳舞毯等，让幼儿在一个轻松、愉快的环境中大胆尝试探究。幼儿已有颜色经验，对基本颜色已有了初步的认识，在他们对身边五彩缤纷的颜色充满了兴趣的时候，让幼儿探索两种颜色相互融合后的变化，有效的激发幼儿对颜色的好奇心和探究欲望，既在操作的过程中享受玩色的乐趣，又让幼儿更加积极的关注生活中的更多颜色，积累更多有益经验。 ? 《颜色对对碰》课后反思 　　 颜色，对于幼儿来说是非常喜欢的，本次活动是让幼儿通过自己动手操作，了解到两种颜色混在一起变成另一种颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化的快乐，活动中，以魔术游戏贯穿始终，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿的兴趣，活动中，让幼儿自己当小魔术师，从而体验魔术师带来的快乐，之后以奇妙的跳舞毯让孩子们在快乐中体会颜色的奇妙，整节活动达到了高潮，实现了活动的目标，让幼儿在实际操作中发展了创造与想象的能力。 不足： 材料投放不够充足。活动过程中，水彩颜色准备不足，孩子探索不够；跳舞毯的颜色和水分比例准备不充分，导致颜