学前幼儿园_彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

题目：语言 诗歌：《彩色的梦》 班级：小班 教学过程： 一、创设情景,创意想象，初步感受梦的美好。 1.出示PPT， 创设美丽的田野情境。 提问：小草、小花、白云都是什么颜色的？她们都闭着眼睛在干什么呢？ 小结：原来小草、小花、白云闭着眼睛在睡觉,在做梦呀！她们笑了，做的梦一定很美好。 2.对小草等的梦创意想像，初步理解诗歌内容。 提问：小草、小花、白云都做了什么样的梦呢？ 小结：她们都做了甜蜜的梦，老师听了心里也暖洋洋的，今天给你们带来一首诗歌《彩色的梦》，我们一起来看一看、听一听。 二、欣赏诗歌，理解诗歌内容,感知事物与色彩的关系。 1.完整欣赏诗歌，熟悉诗歌内容。 师有感情的朗诵诗歌，提问：诗歌里都说了谁？分别做了什么颜色的梦？ 2.结合PPT，分句理解诗歌内容。 分别出示小草、小花、白云、小朋友的PPT，提问：她们的梦分别是什么？为什么会做这样颜色的梦？引导幼儿用诗歌的语言完整表达基础上，发现事物与颜色的关系。 小结：原来她们的梦都是带颜色的，都很美，真好。 三、结合课件，有感情朗诵诗歌,发现诗歌句式结构。 1.多形式朗诵，感受句式结构及梦的意境美。 2.播放课件，完整朗诵。 提问：每一句先说了什么？再说了什么？引导幼儿发现“XX爱做梦,梦就是XXX的”句式 四、图片引导，仿编诗歌，感受生活中不同的色彩美，进一步体验梦的美好。 1.出示PPT，引导幼儿按诗歌结构进行创编。 依次出示小鱼、小鸟的图片，提问：她们的梦是什么？请用诗歌的语言来完整说一说。 2.提问：生活中还有谁在做梦？我们把这些美丽的梦都编进诗歌吧，引导幼儿完整有感情的朗诵诗歌。 活动延伸： 将更多图片提供到语言区，鼓励幼儿继续仿编新的内容；在表演区提供相关头饰、背景等材料，鼓励幼儿创造性的表演诗歌内容。 附教材： 诗歌《彩色的梦》 小草爱做梦,梦就是绿绿的。 小花爱做梦,梦就是红红的。 白云爱做梦,梦就是蓝蓝的。 小朋友爱做梦,梦就是彩色。 小班语言活动《彩色的梦》学情分析 《指南》中指出：幼儿期是语言发展、特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习和发展有着重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人的能力。 小班幼儿能听懂日常会话，能大方的与人打招呼，愿意表达自己的想法，能够清楚得学说儿歌、童谣，并且喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。此次的教育活动内容，简单，优美，极其适合小班幼儿。同时小班幼儿喜欢丰富多彩的颜色，并且对于颜色已经有了基本的认知，《彩色的梦》中“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”以及“彩色”是幼儿熟悉的颜色。 在活动中，首先通过创设“梦”的情境，回忆自身的经验，自然导入，不断提高幼儿的参与度和积极性。在分段讲述时通过不同的方式，由“易”到“难”，通过提问、播放音乐等不同的方式激发幼儿的兴趣。大部分幼儿在理解诗歌内容时，会直接将梦的颜色和其本身的颜色联系起来，这是较为简单的思维方式，较为符合幼儿的直接思维，如小草的梦是绿绿的，但白云的梦是蓝色的，则是将幼儿的思维方式更深了一步，白云喜欢在蓝蓝的天空中飘来飘去，梦到了蓝蓝的天空，因此梦是“蓝色”的，在短短的四句中有了更深变化。 题目：语言 诗歌：《彩色的梦》 班级：小班 教材分析： 《彩色的梦》是一首非常清新、优美的儿童诗。诗歌以梦为出发点,描述了小草的梦、小花的梦、白云的梦、小朋友的梦与颜色的关系,展现出一副美丽的画面。 对小班幼儿来说，多彩的梦使他们感到新奇，小草、小花、白云是他们所熟悉的，也是生活中感兴趣、愿意谈论的，很容易与彩色的梦产生联想，自然而然的形成美丽的画面,激发起幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。 活动中主要运用以下教学策略： 1.情境营造，丰富幼儿学习体验 幼儿的学习是以直接经验为基础的。活动中，教师选择、呈现真实、有特点的图片课件，帮助幼儿在情境中感知小草的梦、小花的梦、白云的梦、小朋友的梦与颜色的关系，支持和满足幼儿的直接感知、学习体验，给予幼儿更多的创造表现的机会。 2.多元整合，引发幼儿主动学习 《指南》指出：儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。本次活动首先在学习内容上体现了整合。此内容虽以诗歌的文学形式为载体，但其中巧妙的渗透了颜色的生活常识，增进了幼儿对大自然和生活的热爱之情。 3.搭建支架，促进幼儿创造性学习。 教师首先搭建了提问的支架。活动中，教师引导性的提问，为幼儿创造想说、敢说的空间，帮助幼儿达到主动观察目的；其次搭建了表演的支架。鼓励幼儿用动作表现自己的所思、所想。通过提问、表演的支架，支持幼儿在探究和尝试、想象和创造中有效学习。 活动目标： 　　1.理解诗歌内容, 感受诗歌中描述的事物与颜色的关系，有感情的朗诵诗歌。（重点）