高二热力学第二定律教案.pdfVIP

高二新课 分子热运动 能量守恒 夏令营 2006-08-20 §热力学第二定律 要 点：了解热传导过程的方向性 理解第二类永动机不可能的原因 了解热力学第二定律的不同表达以及实质 教学难点：用热传导过程的方向性解释第二类永动机的不可能 考试要求：高考Ⅰ（热力学第二定律、永动机不可能、绝对零度不可达到），会考 课堂设计： 从学生比较熟悉热传导过程的方向性入手， 从平时很少关注的方向性 方式入手研究， 调动学生的思维并为热力学第二定律作准备。 第二类 永动机由于没有违背能量的转化和守恒定律更具有欺骗性， 应立足热 传导过程的方向性来帮助学生理解。 能量的耗散应从能量 （守恒）的 角度来考察，并保证对生活实例有指导性。 解决难点：先引导关注热传导过程的方向性， 用来解决第二类永动机的失败原因， 体会尽管没有违背能量守恒定律但还受到其他因素的制约。 学生现状：不知道遵守能量守恒定律的机器为什么还是不可能制成； 知道热传导的方向性但没有联系实际； 第二类永动机（并不违背能量守恒定律）的欺骗性认识不足。 培养能力：分析综合能力，理解推理能力 思想教育：唯物主义世界观，尊重事实 考试说明：新增“热力学第二定律、永动机不可能、绝对零度不可达到” 一、引入 18 有这样有趣的问题：地球上有大量的海水，它的质量约为 ×10 t, 只要这些海 23 水的温度降低 , 就能放出 × 10 J 的热量，这相当于 1800 万个功率为 100 万千万 的核电站一年的电量， 为什么不去研究这种新能源呢？学了本节课你就可以知道 答案了。 二、热传导的方向性 问: 生活经验肯定告诉过我们，两个温度不同的物体互相接触后，会发生什么现 象？ 分析：热量会 自发 的从高温物体传给低温物体，结果使温度低的物体温度升高， 温度高的物体温度降低。 问：有没有见过，温度自发的从低温物体传给高温物体？ 分析：学生可能说 “有 ”，比如说空调、冰箱。 解释什么是 “自发地 ”？ “自发地 ”：是没有任何外界的影响或帮助。空调、冰箱需借助外界条件电源， 才能够使热量从低温物体传到高温物体，它们是 “不自发地 ”而是 “被迫地 ” —— 一旦停电，就又是自发地由高温传向低温 类似：水（自发地）往低处流，也可以在有帮助的条件下（被迫地）向高处 流。 总结：热传导的过程是有方向行，这个过程可以自发的从一个方向自发地进行； 但是向相反的方向却不能自发地进行， 必须借助外界的帮助。 自然界中所涉及热 现象的宏观过程都具有方向性。 三、第二类永动机 大家都已经知道， 机械能和内能之间可以发生相互转化， 比如说一个在水平 面上的物体，由于克服摩擦力做功，最后总要停下来。在这个过程中物体的动能 转化为内能， 使物体的温度升高。 而把内能转化为机械能， 在这转化中能量守恒。 依据理论，内能同样可以转化机械能（动能） ，所以我们很愿意将汽车的温度降 低来获得汽车的动能（在夏天那可是一举两得的事） 。而不引起其他的变化。我 们没有见过这类情况，并不是人们没想到，而是有困难。回答这个问题之前我们 先介绍热机。