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如果对您有帮助！感谢评论与分享 高中地理教育教学的哲学思考 导读 ：本文高中地理教育教学的哲学思考 ，仅供参考，如果觉得很不 错，欢迎点评和分享。 高中地理教育教学的哲学思考 文/ 唐清莲 摘 要：地理学科与我们日常生活密切相关， 是一门实用的学科。 日常的教学活动让学生对高中地理知识、 技能、方法和地理观念有所 掌握和了解，能学以致用， 为国家创造财富。作为多年在一线教学的 高中地理教师，面对地理教学中所出现的困扰，能冷静理性地分析， 提出解决问题的措施和方法，才能更好地把握课堂，提高效率，实现 师生共赢。 关键词：教育教学；剖析；途径 一、目前高中地理教育教学存在的问题 首先，本人对目前贵州的高中地理教育现状表示堪忧。 贵州的初 中地理不中考，只会考，这样就造成了学生的地理基础基本为零。加 之社会对地理有偏见，认为地理是副科。为了升学，学生的主要精力 放在中考科目上。哲学观点认为，事物之间是相互联系的。学生初中 基础的好坏对高中学习有很大的影响。 如果基础好， 学生会学得很轻 松，对本学科的兴趣高，就容易取得好成绩。反之，基础差会严重干 扰学生学习的积极性，出现放弃心理，对高中地理教学极为不利。 其次，每个中学对高中地理重视程度不同， 一定程度制约着高中 如果对您有帮助！感谢评论与分享 地理教学的健康发展。多数高中都是重理轻文，理科学生多，文科学 生少。地理属于文科， 但其偏理科，学习难度丝毫不亚于数学， 有“文 综里的数学， 得地理者上重点”的说法。 高中地理不像初中地理只要 死记硬背就能得高分， 知识容量巨大， 学生需要很强的逻辑思维和空 间想象能力，还要掌握科学的学习方法。 再次，由于没有统一的教学进度，使用统一的教辅资料，地理教 师各自为政，一厢情愿，不遵循高中学生的身心发展规律，大搞题海 战术，结果事与愿违。这些问题如果得不到有效解决，就会成为高中 地理教育教学发展的严重障碍， 就会干扰素质教育的推进， 同时也违 背了新课程改革的主旨。 只有找出这些问题存在的深层次原因， 才能 从根源上消除它们所带来的不利影响。 二、高中地理教育教学存在问题的原因剖析 贵州初中地理不纳入中考并非个例， 相比相邻省市 （四川、重庆）， 这样的做法并不明智。中考不考地理，高考又要考地理，地理学科这 样尴尬的地位又怎会得到重视呢？很多学校只重视语、 数、英等科目， 目光短浅，其他学科一样重要，只是分工不同。学好高中地理，有利 于提高文科综合分数， 这样才能在竞争中牢牢把握主动权。 然而国人 的思维尚未转变， 地理在国外相当重视。 在国人大喊学生减负的大背 景下，初中地理无奈成为牺牲品。 我们看一看高中地理的知识模块， 主要包括自然地理 （必修一）， 人文地理（必修二）、区域地理及区域发展（必修三） 、旅游地理和自 然灾害防治（选修四和选修五） 。高一没有分科的时候，每周两节地 如果对您有帮助！感谢评论与分享 理课，根本无法保证完成教学任务。高中不像初中，对学生学习能力 和思维要求更高。 高中教师既要保证高效的课堂教学， 又要批改作业， 讲解教辅资料，完成学校布置的其他工作。可想而知，地理教师的工 作任务重，心理压力大，容易出现不良情绪。面对紧张的课时、基础 薄弱的学生， 还要维持班上的课堂纪律。 再加上每个教