一元二次方程(第一课时)的教学案例及反思.docx

一元二次方程（第一课时）的教学案例及反思 一、案例背景 1、教材分析： 一元二次方程在初中代数学习中， 具有重要的地位， 起着承前启后的作用。 一方 面对以前学习过的各种知识进行综合地应用， 比如说整式、 开平方、 一元一次方 程、一次方程组以及不等式的知识在这一章里都有应用， 另一方面， 一元二次方 程又是前面所学知识的继续和发展， 它还是以后学习其他方程以及数学知识的基 础，比如说，二次函数、高中要学习的指数方程、对数方程等等都与一元二次方 程有关。这节课是人教版第 22章的第一节课时， 主要学习一元二次方程的定义、 一般形式及其根的概念。 本节在引言方程的基础上， 首先通过两个实际问题—— 面积问题和比赛问题， 进一步引出一元二次方程的具体例子， 然后再引导学生观 察列出这三个具体方程， 并发现它们在形式上的共同点， 给出一元二次方程的定 义。 2、学生分析 在前面学生已经学习了一元一次方程， 二元一次方程组， 可化为一元一次方程的 分式方程等等， 已经初步地感受了方程的模型作用， 并且积累了一些利用方程解 决实际问题的一些经验， 解决了一些实际问题。 教师要在这基础上， 通过实际问 题，引导学生认识一元二次方程的定义、一般形式及其根的概念。 3、教学目标： （1）理解一元二次方程概念是以未知数的个数和次数为标准的；掌握一元二次 方程的一般形式以及三种特殊形式， 能将一个一元二次方程化为一般形式； 理解 二次根式的根的概念，会判断一个数是否是一个一元二次方程的根。 （2）经历观察，归纳一元二次方程的概念，一元二次方程的根的概念及其一般 形式和其它三种特殊形式。 （3）通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情。 4、教学重点： 一元二次方程的概念，一般形式和一元二次方程的根的概念。 5、教学难点： 通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型， ?再由一元一次方程的概念迁移 到一元二次方程的概念。 6、教学思路： 以实际问题为背景， 引出一元二次方程及其有关概念， 通过学生分组讨论， 得到 一元二次方程的一般形式， 给出一元二次方程根的概念， 组织学生分析一元二次 方程的根的不唯一性。 二、课堂实录： （一）复习引入 师：我们已经学习了一元一次方程及其解法、可化为一元一次方程的分式方程， 知道运用方程方法可以解决众多代数问题和几何求值问题， 是非常常见的一种数 学方法。今天我们来学习一种新的方程——一元二次方程。 师：在学习之前，同学们回忆一下，什么叫一元一次方程？ 生 1：含有一个未知数，并且未知数的次数是 1 的式子是一元一次方程。 生 2 ：不是“式子”应该是整式方程。 师：对了，一定是整式方程才行，要不然有可能是分式方程，大家要记住哦。 探究新知 师：请同学们阅读课本问题1、问题2,你们发现了什么？ 生1:用方程解实际问题。 生2:列出的两个方程是一个未知数，不过未知数的指数是 2 师：很好，我们看下列的方程，它们都有什么共同点？分组讨论下？ x2 2x 4 0； x2 75x 350 0； x2 X 56 小组1：它们都有一个未知数，而且是个等式。 小组2:它们的未知数的最大次数都是 2。 小组3:和一元一次方程类似，我们可以把它叫做一元二次方程。 师：大家都讲得很好，特别是小组 3,通过和以前学过的知识比较，总结出一个 新的知识来，这个做法很好，在数学上叫做类比思想，我们要好好利用这种方法。 师：那么什么是一元二次方程？ (受到老师的激励，学生纷纷举手) 生：只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的方程，叫做一元二次方程。 师：我们知道一元一次方程的一般形式是 ax+b=0 (a^ 0),那么一元二次方程的 一般形式是怎样的呢？ 生: a^ bx c 0 师：那个同学还有什么意见？可以讨论一下。 学生在讨论，老师提示：a、b、c表示常数，这些字母可以取任意数的，在这里 可以吗？ 小组1： a、b不能等于0,等于0,未知数就没了，不是方程了。 小组2：我们组认为，a^0, b、c可以等于0,这样方程还是一元二次方程，只 不过缺项了。 2 师：小组2的总结比较精确，在一般形式ax bx c 0中，aM0。如果b=0或 c=0的话，一元二次方程还有哪些特殊的形式？ 生1: 2 ax bx 0a 0 生2: 2 ax c 0a 0 生3: 2 ax 0 a 0 TOC \o 1-5 \h \z 师：很好，还有三种特殊的形式，最难得的是大家都明白 aM 0 师：一般形式ax bx c 0 (aM0)其中ax2是二次项，a是二次项的系数； bx是一次项，b是一次项的系数；c是常数项。 教师讲解课本26页例题，类比一元一次方程的去括号，移项，合并同类项，进 行同解变形，化为一般形式后再写出各项系数，注