2021二年级语文上册 课文4 14我要的是葫芦教案 新人教版.docVIP

14我要的是葫芦(精读课文) 【教学目标】 1.会认“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 必备品格3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 必备品格 关键能力力格【教学重点】 】 关键能力力格 【教学难点】能读出反问句、感叹句与陈述句的不同语气；了解事物之间的联系。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“葫、芦”等11 个生字，会写“棵、谢”等8 个生字，会写“从前、细长”等8 个词语。（重点） 2.通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。（重点） 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。（重点） 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：出示谜语，猜一猜： 青青蛇儿满地爬， 蛇儿遍身开白花， 瓜儿长长茸毛生， 老君装药要用它。 (打一植物)谜底：（葫芦） 教师口述： 小朋友读了课题想知道什么呢？这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得怎么样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。 （板书：14我要的是葫芦）板书课题，齐读课题。 【设计意图：猜谜语的形式导入，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读生字，识记。 ①注意读准：平舌音“赛”，前鼻音“感 慢”，后鼻音“藤”，边音“芦”在词语中念轻声等。 ②识记生字 ①采用熟字加偏旁的方法识记：“棵、想、怪、葫、芦、感、蚜、盯”。 ②形近字比较识记：“赛一寒”，“盯一钉”“邻一领”“治一抬”。 ③同偏旁归类识字的方法：“葫、芦、藤”，都是草字头，它们跟植物有关，“怪、慢”都是竖心旁，跟心里的想法、感受有关。 ④熟字组词识记：藤：葫芦藤、丝瓜藤 谢：谢谢 感谢 （2）出示带生字的新词，让学生认读。 葫芦 芦荟 芦苇 枯藤 藤蔓 蚜虫 菜蚜 好啊 是啊 比赛 赛跑 感谢 感动 慢步 慢走 （2）学习多音字：“更、要” 练①读句子，找发现。 A.半夜三更，不知道谁在楼下大声说话。 B.今天下雨了，我出门需要打雨伞。 在这里，“更”读“gēng”，意思是“改变、改换”，还有一个读音是“gèng”，意思是“愈加、再”；“要”读“yào”，意思是“索取、希望、请求”，还有一个读音是“yāo”，意思是“求、邀”。组词如下： 更 gēng （三更）（更改） 要 yào （需要）（只要） gèng（更低）（更加） yāo（要挟）（要求） ②读一读： A.今天气温比昨天更（gèng）低了？ B.被人要（yāo）挟，感觉很不好。 （3）识字游戏 摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。） （4）理解词语 练把词语和意思连起来。 自言自语又称腻虫、蜜虫，是一类植食性昆虫，是一种害虫。 奇怪 人自己跟自己说话。 蚜虫出乎意料，难以理解。 （5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本领，增大了识字量。】 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。 三、学习“会写字” 棵谢想盯言邻治怪 1.学生字 （1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 （2）多元识字 ①采用熟字加偏旁的方法识记：“棵、想、怪、谢、邻、盯、治”。 ②形近字比较识记：“盯一钉”“邻一领”“治一抬”。 ④熟字组词识记：言：语言 言谈 谢：谢谢 感谢 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （ “想”上长下短，“棵 谢 盯 ”左右结构，左窄右宽，“邻”左右等宽。） （2）老师范写,重点指导“谢 言 想”的书写，学生练写。 “谢”：左中右结构， 注意字的结构，中间的“身”基本站在田字格的正中央，横折钩压住竖中线。“寸”的横笔写在横中线上。这三个部分等宽，都要写得狭长一些，不要出格，。 “言”：呈倒梯形结构。这个字的横较多，注意不一样长，最上面的一横最长，下面的两横短，三横等距，口要写扁一些。 “想”上长下短，木的末尾捺改点，下面的“心”要写好，第二笔是卧钩，一定卧倒，三个点的位置排放好：第一点不要写在卧钩底下，在卧钩起笔的地方即可，第二点在卧钩上面，最后一点在