学前幼儿园_《停车场》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

数学活动《停车场》 班级: 小班 活动目标 1.学会用比较的方法区别三个物体的大小，说出最大的和最小的。 2.能比较辨别将3个物体按大小差异进行排序，尝试讲述自己的排序方法。 3.喜欢参与大小比较活动，萌发对生活中大小物品的比较、观察兴趣。 活动准备 1.经验准备：了解生活中的常见车，知道他们的本领 2.物质准备：排序板人手一个；每个幼儿3个颜色、样式一样而大小不同的汽车； 活动过程 一、选车——激发活动兴趣，学习用目测法比较两个物体的大小 1.导入情境，鼓励幼儿选择自己喜欢车的并进行简单介绍 （1）提问：你喜欢车吗？你都认识哪些车？ （2）“选车”游戏：引导幼儿变身小汽车，握紧方向盘，伴随儿歌（小汽车滴滴滴，看一看说一说，来了哪些车朋友；小汽车滴滴滴，想一想选一选，找到一辆交朋友。）出发选车； 2.引导幼儿同伴间相互观察汽车，学习用目测法比较大小 （1）提问：你选了什么车？他是大大的还是小小的？ 和身边的小朋友比一比看，谁的大，谁的小？ （2）分享交流：谁手里拿的大大的车？你是和谁比的？（请幼儿再次比较验证） 小结:仔细观察，就能分辨出大的，小的。 二、找车——比较三个物体的大小，说出最大的和最小的 1.提问：怎样能从停车场里找到我的汽车好朋友，谁能帮帮我？你是怎样快速找出来的？ 小结：可以通过颜色、外形来仔细观察，看一看，比一比找到与自己手中一样的车。快来仔细观察一下你手中的车是什么颜色，什么样子的？ 2.提出操作要求：请每个小朋友看一看，找一找，停车场里一样的车找出来，看谁找的又快又准确。 3.幼儿操作，教师巡回指导 4.验证找车结果，观察比较对3辆车进行大小排序。 提问：你们找到了几辆汽车？最大的是哪辆？最小的呢？ 三、停车——幼儿自主尝试进行大小排序，并介绍自己的排序方法 1.提出操作要求：请每个小朋友选择一个停车位，从带有小红旗的一边开始排队 2.幼儿操作，教师巡回指导 3.分享交流，鼓励幼儿表达自己的排序方法 提问：大卡车在哪里，他是怎样排队？ 哪辆车是按照从小到大排队的？ 小结：可以把汽车从大到小排，也可以从小到大排。 4.通过“开汽车”游戏结束活动，激发幼儿对于生活中大小物品的观察兴趣。 游戏儿歌：小汽车滴滴滴，大大小小真有趣，快去找一找…… 数学活动《停车场》 班级: 小班 学情分析： 车是幼儿熟悉并喜欢的事物，生活中大小不同，外形不同的车总能引起他们的注意，激起他们的探究兴趣。对大、小的感知，小班幼儿也有了一定的经验，在他们的日常交流中经常会运用到“大、小”表述发现的物品，他们能在成人的引导下运用目测法区分出大小差异较大的两个物品，但方法比较单一，对于大小的相对性感知较弱。 幼儿知识经验的获得是以操作摆弄为主要途径的，小班幼儿具体形象思维占优势，他们更加需要通过直观的教具，频繁的摆弄，在直接感知、实际操作中获得经验的提升与拓展，因此在活动中，我为每个幼儿提供了3个颜色、规格相同但大小不同的汽车，引导幼儿在同伴观察中获取对于车的拓展经验，在独立操作中感知3辆汽车的大小差异，并找出最大的和最小的，将教具功能最大化、最优化的呈现，以推动教学目标的实现。 数学活动《停车场》 班级: 小班 教材分析 生活中有许多大小不同的事物，从马路 上的大小不一的车的到家里中的桌椅物品，甚至是大手拉小手，小脚踩大脚的快乐。本教材选自《幼儿园课程指导教师用书》P134。小班幼儿能在成人的引导下运用目测法区分出大小差异较大的两个物品，但方法比较单一，对于大小的相对性感知较弱。本次活动中以目测法为基础引导幼儿比较大小明显的两个物体，说出大的和小的，而后通过操作演示引导幼儿尝试比较三个物体的大小，辨别最大的和最小的，感知大小的相对性并按大小排序。 活动通过“选车”、“找车”、“停车”三个层层递进的环节，引导幼儿在“选”中目测发现不同汽车的大小差异，激发活动兴趣；在“找”中细致观察，匹配对应；在“停”中建立初步的秩序感，尝试按大小排序；力求通过直接感知、实际操作为主要学习途径，激发幼儿对大小的探究兴趣，将数学融入生活。 实施策略 1.情境贯穿，激发兴趣。 车是幼儿熟悉并喜欢的事物，结合小班幼儿对车的认知经验，我选择幼儿生活中常见的小轿车、校车、卡车等深的幼儿关注与喜爱的车型，在选选说说的过程中，大胆表达对于车的认识；在找找比比的探究中，满足幼儿对车的摆弄操作兴趣；在排排讲讲的过程中，尊重幼儿个性化表达。整个活动以“车”为媒介层层深入，将积极、主动的学习状态贯穿始终。 2.游戏体验，主动参与 游戏幼儿子喜欢的活动方式，在开始环节我通过“选车”游戏导入，调动幼儿多感官参与，伴随有韵律的儿歌：“小汽车滴滴滴，看一看说一说，来了哪些车朋友；小汽车滴滴