学前幼儿园_10以内的单双数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班数学活动《10以内的单双数》 教学理论依据： 《指南》中指出：“利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念”。在我们日常生活中单双数的使用随处可见，为我们的生活提供了便捷。 大班幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，能根据概念进行分类，对身边数的认知不断加深。对他们来讲认识10以内的单双数是数学学习中的一个重要内容，但是他们对单双数概念及生活中的实际运用存在一定的困难。《10以内的单双数》活动是借助具体的事物和直接的操作活动，引导幼儿理解单双数的概念及其在生活中的应用。 活动中我以“汪汪队救援记”为主线，创设了“乘车巡逻”、“森林城堡探险”、“快速救援”、“安全返程”的游戏情境，引导幼儿在游戏的体验过程中，探究理解单双数的概念，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿逻辑思维能力及联系生活实践能力的提高。 教学实施策略： 1、巧设情境游戏，激发幼儿探究兴趣。 幼儿的经验是要在亲身实践中，通过感知体验而获得的。活动中，我以“汪汪队救援记”为主线，创设了“乘车巡逻”、“森林城堡探险”、“快速救援”、“安全返程”的游戏情境，从幼儿熟知的内容为依托，唤醒幼儿已有的单双数经验，在过程中鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到的数学问题，体会单双数的用处。 2、多元方式联动，建构幼儿自主性。 《指南》中指出：“支持幼儿在接触自然、生活事物现象中积累有益的直接经验和感性认识”。活动中，结合幼儿形成的10以内单双数的新经验，创设“乘车巡逻”、“酒店探险”、“快速救援”、“安全返程”4个真实生活情境，启发幼儿在“一一对应座位号、正确操作密码版、观察寻找门牌卡、辨别区分车牌号”等过程中，充分发挥自身的能动性，在集体、个人或者小组的形式下，进一步巩固对单双数的认识。 3、内化生活新经验，培养幼儿能动性。 在幼儿对单双数有了初步的认识和感知后，在第三环节快速救援的游戏情境，将幼儿已有游戏经验进行迁移，通过“三张线索卡”营救小动物闯关游戏，有易到难层层深入，帮助幼儿巩固对单双数的理解，并正确快速的区分单双数。在此基础上，及时地迁移幼儿的生活经验，在生活中寻找单双数，将学习经验得到有效提升。 活动目标： 1、理解10以内单数、双数的含义，知道2个2个的数，正好数完是双数，数完后还剩1个的数是单数。 2、能发现生活中的单双数并在游戏过程中正确快速的区分10以内的单双数。 3、在游戏体验和实际操作的过程中，体验数学活动的乐趣。 活动重点： 理解10以内单数、双数的含义，知道2个2个的数，正好数完是双数，数完后还剩1个的数是单数。 活动难点： 能发现生活中的单双数并在游戏过程中正确快速的区分10以内的单双数。 活动准备： 1、物质准备：课件“汪汪队救援记”、巡逻车车票（1-5圆点）、城堡门密码纸板1（1-10整体体现）、城堡门密码纸板2（单号门、双号门）、车牌号（单号牌、双号牌） 2、知识准备：有乘车等生活经验 活动过程： 1、创设“乘车巡逻”的游戏情境，初步感知单双数的含义。 （1）出示课件“汪汪队长—莱德”，激发幼儿探索单双数的兴趣。 提问：小朋友们，“车票”上有座位号，你的上面有几个点？ 两个两个数看看，发现了什么？ （2）请幼儿根据车票圆点规律，乘坐单、双数巡逻车。 提问：你的车票上有几个点？两个两个数，有剩下吗？ 小结：知道两个两个数，数完剩余一个的是单数，两个两个的数，正好数完没有剩余的是双数。 （3）幼儿再按照单双数含义重新调整好位置。 2. 创设“森林城堡探险”情境，区分10以内的单双数。 （1）出示密码纸板，通过观察解锁森林城堡门，初步区分单数和双数。 提问：密码纸板上面的小圆点，有什么秘密呢？ 我们尝试刚才数“车票”的方法，两个两个数，看看能不能找到密码。 小结：原来两个两个数完有剩余的就是单数，有1、3、5、7、9；数完正好没有剩余的是双数，双数有2、4、6、8、10。 （2）小组合作打开城堡单、双数门，正确区分10以内的单双数。 提问：单数门里有哪些数字？双数门呢？ 小结：单数有1、3、5、7、9，双数有2、4、6、8、10。 3、创设“快速救援”的游戏情境，与同伴游戏正确快速区别单双数。 每次通关成功会开启一张卡图，解救部分小动物，最终线索卡全部集齐，全体小动物解救成功。 （1）出示数字图，引导幼儿通过推理、判断，快速找出单数 提问：你找到了哪些数字？单数藏在哪里？ （2）出示门牌号，引导幼儿通过推理，辨析方式，进行正确排序 提问：马路两边的门牌号有什么规律？哪个门牌号有问题？ 小结：马路两边的房屋门牌号也有单双号之分，通常是按照数字的单双号顺序排列的。 （3）出示小动物楼房号，引导幼儿通过推理，快速找到乘坐单双号电梯。 提问：我们要去小青蛙家，坐哪部电梯合适？为什么？ 小结：单数层的小动物乘坐单号电梯，双数层的小动物乘坐双号电梯方便