2021秋六年级语文上册 第一单元 第4课 花之歌品读释疑课件 新人教版.pptVIP

　　我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。 运用了拟人的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。 这段话运用了什么修辞手法？你从中体会到了什么？ “总是”“心驰神往”表明作者热切向往光明，在任何情况下始终坚持追求光明和理想。 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 “从不”“也不”表现出作者不卑不亢、积极乐观的人生态度。 诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。读了这篇课文，你有什么感受呢？请说一说。 运用第一人称拟人化的写法 第一人称拟人化的写法是指将事物拟人化，用第一人称“我”或“我们”来赋予事物人的思想、感情、语言、行动等的写作方法。本诗运用第一人称拟人化的写法，以“花”的自述描绘了花的形象和品质，表达了诗人追求光明、积极乐观的人生态度。 想一想本文运用第一人称拟人化的写法有什么好处？ 示例：四周静悄悄的，皎洁的月亮在对我微笑，满天的星星在冲我眨眼睛，我迅速爬到树干上，紧紧抓住树皮往上爬。这时，我听见了一阵喧闹声，一群大人和孩子走了过来。他们拿着手电筒在林子里乱照，寻找着我和伙伴们的踪迹。我赶忙躲到一片叶子的后面，吓得大气也不敢出，总算躲过了一难。我的几个同伴可没有我幸运，被他们无情地抓走了。（《蝉》） 练一练：请运用第一人称拟人化的写法，选择生活中的一种事物写一个片段。 花 之 歌 追求光明 积极乐观 花的用途—礼品、冠冕、祭献 花的形象 花的生活—迎送光明、和谐相处 花的理想 大自然的话语 星星 仰望高空、向往光明 不顾影自怜、不孤芳自赏 诸元素之女 * * 助读资料我先看 纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。 主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。 助读资料我先看 一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的享受，也被赋予了更多的含义。这节课，让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！ 朗读视频 自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 我会读 苍穹 孕育 摇曳 馥郁 赠予 硕大 琼浆 鸣啭 婆娑 冠冕 qióng yùn yè fù yǔ shuò qióng zhuàn suō miǎn 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 多音字 . 冠 guān guàn （皇冠）（鸡冠花）（衣冠楚楚） （冠军）（冠名权）（勇冠三军） 多音字 初读课文后，你觉得“我”是什么？ 花 “大自然的话语”“诸元素之女”“亲友之间交往的礼品”“婚礼的冠冕”“我在原野上摇曳……使清风芬芳馥郁”“等处可以看出“我”是花。 默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。(核心问题) 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 隐喻 大自然说出来 花开 又收回去 花落 然后又说一遍 这个过程的循环往复 在自然界中循环往复的花开花落 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。 比喻 花的四季变化 花孕育、生长的过程。 排比、拟人 四季 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。 交往的“礼品”是什么呢？ 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 花的品质 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 运用拟人、拟人和比喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。 夜空中的星星 太阳 * *