学前幼儿园_母鸡和苹果树教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 中班语言《母鸡和苹果树》 活动目标： 1.理解母鸡与大灰狼斗智的故事情节，丰富词汇：抖动，伪装。 2.能大胆表达母鸡识破、智胜大灰狼的方法，并尝试表演角色对话。 3.懂得遇事要善于动脑筋，看清坏人的伪装学会保护自己。 活动准备： 经验准备：活动前带幼儿到户外观察秋季树木落叶的特征。 物质准备：多媒体课件；母鸡头饰；苹果树道具等 空间准备：围坐半圆 教学过程： 一、出示故事角色，利用“读图猜想”启发幼儿猜想故事内容。 提问：今天老师请来了两位小客人，它们是谁？请你猜猜母鸡和苹果树之间会发生什么有趣的事情呢？ 过渡语：到底母鸡和苹果树之间会发生什么有趣的事呢？让我们一起来听故事。 二、分段讲述故事，通过“线索提示”引导幼儿理解故事内容。 1.讲述故事第一部分，粘贴线索提示，帮助幼儿理解故事情节 提问：你觉得这棵苹果树有哪些奇怪的地方？ 小结：真奇怪，我从来……（故事中的语言） 2.利用开放式提问及同伴交流的方式激发幼儿积极动脑、大胆表达的欲望。 提问：这是一棵真正的苹果树吗？你有什么好办法让它从苹果树里露出来？快和身边的小朋友伙伴说一说吧！ 小结：借助工具也许是个好办法、求助别人也许是个好办法、自己动来解决也许是个好办法……小朋友，你们可真聪明，想出了这么多的好方法，那故事中的母鸡会用什么办法让苹果树露出原型？让我们继续听故事吧。 3.讲述故事第二段，了解母鸡采取的好方法，理解词汇：抖动 提问:谁藏在苹果树里？大灰狼为什么要藏在苹果树里？母鸡用什么好方法战胜了大灰狼？ 大灰狼是怎样抖动的，我们站起来一起来学学吧。 小结：原来像小朋友这样快速又很多次的动起来就叫抖动。这可真是一只聪明的母鸡，想出这样的好方法让大灰狼露出原形，你们喜欢它吗？ 三、完整讲述故事，在“情景角色对话”中感受角色心理的变化 1.播放课件，教师完整讲述故事 提问：请小朋友认真听，故事中母鸡和大灰狼三次对话都说了什么？ 2.邀请助手老师一同创设“情景角色对话”，体会母鸡与大灰狼智斗的心理变化 提问：当看到尖尖的耳朵时，母鸡是怎么样说的？当看到血红的大嘴时，母鸡怎么说的？当看到毛茸茸的尾巴和尖尖的脚趾时，母鸡更加奇怪、更加自信的说，它会怎么说呢？ 提问：大灰狼听到母鸡的问话越来越心虚，它的声音会怎么样？ 四、幼儿角色扮演，通过“对手戏表演”，尝试复述对话。 1.幼儿自主分组扮演角色 提问：谁想扮演母鸡？谁想扮演大灰狼？ 2.在“对手戏表演”中能用不同的语气语调复述角色对话， 引导语：表演开始了，看看谁能把大灰狼越来越心虚和母鸡越来越自信的声音展现出来 小结：小朋友，你真是太棒了，扮演的母鸡和大灰狼像极了快把掌声送给自己吧。 五、懂得遇事要善于动脑筋，看清坏人的伪装学会保护自己 提问：小朋友们，你觉得这是一只怎样的母鸡呢？”你知道什么是伪装吗？ 小结：伪装就是假装，坏人用各种方法隐藏他们的坏心思。 提问：你听说过哪些坏人伪装成好人的故事？ 小结：我们的生活中也有很多坏人扮演成好人，骗取我们的信任，小朋友们一定要像故事中的小母鸡一样，遇事动脑筋想起出，不要被坏人欺骗，保护好自己。 中班语言《母鸡和苹果树》学情分析 语言是交流和思维的工具。幼儿时期是语言发展的重要时期。中班幼儿已经能掌握口语的基本语法和常用词汇，喜欢听生动有趣的故事，爱看夸张有趣的动作表演。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“4-5岁的幼儿能伴随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。”结合中班幼儿语言发展特点和《指南》对中班幼儿学习和发展要求本故事寓意深刻，生动有趣，非常适合中班幼儿倾听、理解和表演。而这个故事中反复运用了“真奇怪，我从来没见过这样的苹果树，还长看着……”“我们苹果树有时候就是这样的”等重复性语句的运用，极大地满足了中班孩子的心理需求。我在活动前结合幼儿生活经验进行渗透，带领幼儿在散步、分享交流等过渡环节中了解季节特征，为故事中苹果树的落叶做好铺垫。活动中启发幼儿学会观察细节，细致发现问题，便于幼儿在故事中更好的理解和表达。 中班的孩子非常喜欢富有童趣的故事表演，但以目前中班幼儿的发展水平来说，他们对于人物角色特点和声音特点把握还不够准确，因此我设计了带有情境互动式的对手戏表演，让幼儿在真正的故事情境中感受角色的心理变化，尝试用语气语调进行表现。 中班幼儿的自我保护意识还需增强，通过本次活动的各种形式让幼儿提高安全意识和自我保护能力，遇到危险沉着冷静。 中班语言《母鸡和苹果树》教材分析 《母鸡和苹果树》故事内容短小，形象鲜明，讲的是大灰狼伪装成苹果树却被母鸡识破阴谋的事情。故事可分为两部分，第一部分讲的是母鸡逐步发现苹果树的奇怪，产生怀疑；第二部分是母鸡用智慧识破大灰狼的诡计，成功保护自己，可谓是悬念迭起，趣味盎