2021秋六年级语文上册 第三单元 第9课 竹节人品读释疑课件 新人教版.pptVIP

这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及失竹节人的情景。表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦和满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。 * 感受美好自然，培养语文素养！ GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG 首先初读了解课文主要内容，关注课前导读部分，明确学习本篇课文的三个阅读任务，进行“有目的地阅读”，懂得阅读目的不同，关注的阅读材料会不一样；接着，选择“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一阅读任务，运用圈画批注的方法进行细读，品味出“搏斗”“斗装备”“斗名号”“斗招式”之乐。然后自主选择方式，完成另外两个阅读任务，归纳梳理出最适合自己的阅读方法，体会并学习文章按事物发展顺序写作的特色。最后围绕“迷”字与同学交流分享阅读体验，互相借鉴补充。 这篇课文分为几个部分？ 课文分为四个部分：迷竹节人、做竹节人、玩竹节人、失竹节人。 概念：任何事情都会有一个发生、发展到结束的过程,按这个过程把事情记叙下来,就是按事情发展的顺序叙述。 方法： 1.在写作时,要把事情怎样发生(起因),后来怎样发展(经过),结果怎样,一步一步安排好。还要注意事情前后的衔接,可以用上表示时间的词语或连接词。 2.按事情发展的顺序写,并不是像记流水账那样,一一都记下来,而是要突出重点,分清主次,安排好详略。重点内容要详细地描写,次要内容几笔带过就可以了。 平时学习之余，你最喜欢一项活动或游戏是什么，请你按照事情发展的顺序把它分享给同学们吧！试着写一段话。 示例 ：有一段时间,大家都在玩轮滑。之前我不喜欢玩轮滑,可看到广场上那么多的小朋友神奇地穿行,我便产生了学的念头。可是,学起来并不容易,我跌了很多跟头,吃了不少苦头,甚至都打算放弃了。后来,我看到邻居家的小妹妹都能自由自在地滑行,就下定决心从头再来。经过不懈的努力,我终于学会了玩轮滑。 深入探究：请将现在的课余生活与文中孩子们的课余生活作对比，感受现在的幸福和当时的幸福分别是什么？ “风靡”一词则诠释了孩子们对快乐生活的执着追求和向往。 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 “也只能”一词准确地表达出了“我们”小时候玩具很少，物资紧缺，生活条件不够好。 “迷”字淋漓尽致地刻画出了竹节人对孩子的吸引力，也写出了“我们”对竹节人的喜爱之情。 有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 照应标题，引出本文的描写对象，全文都是围绕“迷”展开的。 深入探究：阅读竹节人的制作过程，你感受到了什么? 阅读方法解密： 如何联系生活实际加深读书感悟 在阅读文章时,读到有感触的内容时，我们可以联系自己的生活实际,回想自己遇到这种情况时的感受,来加深读书的感悟。本课中读到我和同学在玩竹节人过程中体现的诸多快乐,我们可以想一想自己生活中游戏的相似或相同经历,从而体会大家对游戏的钟爱,以及大家兴奋的心情。 制作竹节人是按什么顺序写的？ 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 从“寸把长的一截”“一对”“八截”“一根”等数量词中就可以看出作者制作竹节人时候非常用心，写出了作者对竹节人的珍惜。 写出了制作竹节人的不易，写出了作者对竹节人的珍惜。 适合范围：以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。 方法：读速往往是一目十行，在实践中可采取泛读、跳读、读标题、读段旨句等方式。嘴不出声，眼就像电子扫描仪一样在字里行间快速浏览，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。 运用：如寻找制作竹节人的部分就可以用这样的方式阅读：先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。 扫描式阅读法 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 在妈妈眼中毛笔是丢了，而实际上却是被“我”拿来做了竹节人——童年的淘气顽皮跃然纸上。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 作者写破旧的课桌有什么作用？ 作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，