2021-2022学年冀人版科学五年级上册-16.光的反射教案.docxVIP

16.光的反射 教学目标 科学知识 能说出行进中的光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。 科学探究 1.能从潜望镜的功能与光的传播之间的联系中，提出可探究的科学问题。 2.能根据潜望镜线路图，提出有针对性的假设，并且说明假设的依据。 3.能通过实验、观察等方式获取科学事实。 4.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息。 5.能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论。 6.能对探究过程和结果进行评价。 科学态度 1.能尝试利用新的思路、新的方法设计实验。 2.能综合小组成员意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境(STSE) 能说出光的反射在日常生产和生活中的应用实例，以及给人们带来的影响。 教学重点 能说出行进中的光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。 教学难点 1.能说出行进中的光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。 2.能从潜望镜的功能与光的传播之间的联系中，提出可探究的科学问题。 教学准备 教师准备 平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、记录表、课件等。 学生准备 《科学学生活动手册》、笔等。 教学建议 课时安排:建议安排1课时。 教学过程 (一)提出问题，作出假设 1.出示:潜水艇中的工作人员通过潜望镜观察海平面和天空的图片或课件。 2.引导:水面上物体反射的光通过潜望镜可以进入水面下潜水艇中工作人员的眼睛，光在潜望镜中还是沿直线传播的吗? 3.提问:光在潜望镜中的传播路线是什么样的呢? 4.出示:汽车后视镜、平面镜成像等图片。 5.假设:行进中的光改变方向可能与镜子有关。 (二)掌握方法，实验观察 1.掌握方法。 (1)讲解:教师出示实验方法，并进行简单演示和讲解。 在纸板的中间部分剪出宽1-2毫米的细缝，将纸板和镜子用夹子固定。在桌面上放一张白纸，将纸板和镜子垂直放于桌面上的白纸上，纸板和镜子要有一定的夹角，纸板缝隙和镜子间距离保持5-10厘米。 打开手电筒，使手电筒的光通过纸板的缝隙照到镜子上，观察光在白纸上出现的路线，用笔将观察到的路线画出来。 保持手电筒和纸板不动，多次转动镜子，改变纸板与镜子的夹角，观察光的传播路线的变化。 (2)注意事项:手电筒不要对着眼睛照射;实验中要保持安静、有序，小组成员轮流进行操作和观察。 2.实验观察 学生分组进行实验，观察实验现象，并将实验现象记录在《科学学生活动手册》第23页中。教师巡视指导。 (三)分析现象，得出结论 1.分析现象。 (1)汇报:你们小组是怎样做的，观察到什么现象? (2)讨论:这些现象有什么相同点?(都有镜子、都有光进入、光的传播路线都发生了变化。) (3)小结:行进中的光遇到镜子，会发生反射现象，改变光的传播方向。 2.得出结论。 (1)出示:湖面、玻璃、金属表面等反光物体的图片。 (2)讲解:生活中，除了镜子之外，还有很多物品能够反射光，改变光的传播路径。 (3)总结:行进中的光遇到镜子等反光物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。 (四)运用知识，拓展延伸 1.反光游戏。 (1)引导:(出示反光游戏的模型图)你能利用1-3块镜子，让手电筒的光从进口射入，分别从不同的出口反射出去吗?想一想你有几种方法。 (2)设计实验。 引导:设计实验方法时，需要先根据进口和不同的出口画出简单的光路图，确定需要使用几块镜子;再设计每块镜子怎样摆放。 设计:学生分组设计实验方法，并将设计的实验方法记录在《科学学生活动手册》第23页中。 (3)实验观察。 学生以小组为单位按照自己设计的方法进行实验。若反射光不能按照设计的方法从相应出口射出，则需要修改实验方法，重新进行实验。 (4)交流评价。 汇报:指定小组代表汇报实验方法和结果，并说一说是怎样改进实验方法的，有什么感想。 评价:学生进行活动反思。教师对设计方法多并且完成实验任务的小组或个人进行表扬。 2.制作潜望镜 (1)引导:潜望镜是从海面下伸出海面，或从低洼、坑道等低于地面的位置伸出地面，用来窥探海面、地面、天空等情况的装置，现在就让我们来制作一个潜望镜吧! (2)出示制作方法: A.用直尺和铅笔在纸板上画出潜望镜的展开图。 B.沿实线剪下，再将A、B处挖空。 C.将纸板折叠，并用胶水粘接成盒形 D.将两块小镜子插入斜孔内。 (3)制作:学生制作潜望镜，教师提示学生使用工具时要注意安全 (4)观察:将潜望镜放在一个侧面开口纸盒内，并让潜望镜上端从纸盒上部伸出。通过潜望镜观察纸盒外的情景。 (5)思考:推想潜水艇中潜望镜的结构。 (6)小结:光的反射原理在生活中的应用很广泛，帮助人们解决了很多实际问题，给人们的生活带来了很大便利。 课程资源 光的反射 光的反射分为两类:镜面反射和漫反射。镜面反射是平行光线射到光滑的表面上时，反射光线也是平行的反射现象;漫反射是平行光线射