【青岛版】三年级科学上册第8课《哪杯水多》教案(五年制).pdfVIP

（青岛版五年制）三年级科学上册教案 哪杯水多 一、教学目标： 1.会进行假设和猜想；学会正确使用量筒；会用量筒对水及其它液体进行定量观 察、 采集数据并作简单记录。 2.知道怎样比较物体的多少；知道使用测量工具观察比感官更准确、更有效。 3.通过测量，使学生体验科学探究要尊重证据；在探究过程中，愿意合作与交流；乐于 用学到的知识改善生活；养成认真细致的科学习惯 二、学习重、难点： 能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。学会正确使用量筒，知道使 用量筒观察比目测更准确。 三、教学准备： 1.每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多，一把尺子，一支水彩笔、一块抹布。 2.实验用品： 透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤、 6 杯 事先测量好的水。 3. 实验报告， 教学课件。 四、教学过程： 1.情景导入：新《乌鸦喝水》 创设情景，提出问题： 同学们，乌鸦遇到了这样一个难题，你们愿意不愿意帮助它解决？咱们今天就一起研究 这个问题。 （板书课题：哪杯水多） 2.探究活动： 活动一：比较三杯水的多少 （1）根据感官判断水的多少。 乌鸦找到的那三杯水，老师给每个小组都准备了一份，你们给乌鸦出出主意，看看哪杯 多，哪杯少？为什么？ （2）研讨方法，探究到底那杯水多，那杯水少。 ①同学们给乌鸦出了这么多主意，一起来听听乌鸦是怎么说的。 ②研讨方法： 怎样比较三杯水的多少呢？各小组讨论一下，看哪个小组想的办法最巧妙。 ③学生汇报：哪个小组来说说你们想到了什么办法？ ④指导探究：你们想的方法行吗？需要亲自动手试一试。谁来说说实验的时候我们应该 注意什么？ ⑤学生分组实验验证。 ⑥汇报验证方法及结果（结果如有不同，找原因） ⑦评价：同学们，你们真有一股科学家那样的钻研劲儿，想到了这么多办法，你们觉得 哪个小组的办法最好？ 活动二：用量筒测量水及其它饮料的体积 （1）认识量筒： 方案一：同学们用自己想出的办法比较出了哪杯水多，到底多多 少呢？用肉眼看不出来，这需要一种仪器。 （出示量筒） 方案二：我们来看这个小组的方法 （如纸杯上画线），如果我们有一个类似于它的仪器， 就可以准确地测量水的多少了。那么，有没有这样的仪器呢？（学生猜测后出示量筒） 这种仪器叫什么？看看是什么样的？（实物投影） （2）学习用量筒测量水的体积 ①现在量筒里的水是多少毫升，请各小组把量筒取回去观察一下，读出数来。 ②汇报数据 ③量筒里的水其实是一样多的，为什么大家读的不一样呢？ ④（出示投影：量筒的读数） （3）用量筒测量各种饮料的体积 ①观察饮料包装上标注体积并记录。 ②用量筒测量各种饮料的体积并记录。 ③汇报数据。 ④比较数据。 ⑤查找原因。 3. 自由活动：配制饮料 同学们，想不想自己动手配制饮料？ （1）你们需要用到什么？ （2）大家准备怎样配制？在配制过程中要注意些什么？ （3）投影展示操作建议。 （4）学生领取材料，分组配制。 （5）学生汇报 （6）分享劳动成果 （7）交流体验评价 4.延伸活动：测量记录自己每天喝多少水 饮料好喝，但不能多喝。营养学家告诉我们，要保证身体健康成长，每天应该喝大约 1500-2000 毫升水，不能用喝饮料代替喝水。同学们，课后用今天学到的知识想办法测 量并记录自己每天喝多少水，看和营养学家给我们的建议是否相符，好吗？ （青岛版五年制）三年级科学上册教学实录 有趣的不倒翁 一、激趣导入（教师出示四个不同的不倒翁） 师：认识它们吗？生：认识，不倒翁。 师：今天我们就来玩一玩有趣的不倒翁。 （板书课题—— 有趣的不倒翁） 二、玩不倒翁，提出问题（学生玩不倒翁） 师：同学们在玩的过程中发现了并提出了问题，真了不起！科学家们的科学研究活动也 是从问题开始的。 三、探究发现，得出结论 1．提出猜想与假设 师：大胆猜想是进行科学研究的方法之一，你们刚才就对不倒翁为什么不倒进行了大胆 的猜想，很有见地，可以看出，同学们都进行了深入地思考。 2 ．探究不倒翁不倒的秘密。师：有什么发现？ 生