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美术基础教育质量监测工具 当代社会的发展对我国美术基础教育提出了新的 要求，美术教育肩负着培养具有人文精神、审美品位、创造 能力等艺术核心素养公民的任务，艺术基础教育质量监测是 提升美术教育的推动力。通过监测掌握学生美术学业表现， 指导各省市地区分析自身问题，提出整改措施，落实到艺术 教育的改革以及学生艺术素养的提升上，是艺术基础教育质 量监测的最终目的。 国际视觉艺术监测现状 国际 上，实施艺术测评中起步较早、经验丰富的尤以美国、新西 兰等国家为首。美国教育进展评估项目（ The National Assessment of Educational Progress，简称 NAEP ）中的艺术监 测分为反应、表演、创造三个维度，其中视觉艺术只测反应 与创造两个维度。反应即个体对艺术作品的回应，包含了感 知、分析、阐释、评价等；创造是指通过原创艺术作品，表 达个人独特观点、情绪与情感。 NAEP 历年的视觉艺术监测 均由选择题和建构题组成，学生在艺术活动中独立思考且运 用自身创造力去解决各类问题的能力是评估的重点。新西兰 教育监测项目中的视觉艺术监测，强调课程在生活中的实践 能力，以“艺术创作”和“艺术反应”两个维度为监测框架， 分别测查了学生建构艺术观点、运用艺术知识进行实践的能 力，根据艺术作品进行交流与解释的能力以及对艺术背景的 了解程度等。以 2007 年创作任务测试为例，通过观察几维 鸟的模型，要求学生将几维鸟的形态、特点描绘下来。在 15 分钟内，一位老师指导四名学生完成几维鸟铅笔画，过程中 老师会适当提醒学生需要注意的绘画创作细节和用时等，之 后对学生作品进行分维度、分等级评分。美国 NAEP 和新西 兰 NEMP 的视觉艺术监测真实地反映了学生艺术教育质量 状况，成为本国研究、改进艺术教育的重要依据。 2015 年 4 月 15 日，国务院教育督导委员会办公室印发了《国家 义务教育质量监测方案》 ，标志着我国义务教育阶段教育质 量监测工作正式启动，共监测六个学科，三年一轮，每年两 个学科，艺术与数学、体育、语文、科学、品德一起成为六 大监测领域之一。 2016 年 5 月，我国开展了首次面向全国 四、八年级学生的艺术教育质量监测。根据《国家义务教育 质量监测方案》中艺术监测的要求以及《义务教育美术课程 标准（ 2011 年版）》中所规定的学习目标和内容，命题专家 团队反复论证设计，确定了义务教育阶段美术学业质量监测 指标，包括美术基础能力、鉴赏能力、生活运用能力以及综 合创作能力等方面，重点测查学生对艺术作品表现形式、民 族艺术作品特点、 中外艺术作品主题和情感的了解、 理解等。 为了保证抽样的代表性和覆盖率，此次监测从全国各省共抽 取了 325 个样本区县， 每个样本区县选取 12 所小学、 8 所初 中，每所学校选取 20 名学生参加美术纸笔测试， 5 名学生参 加表现性测试，最终近 16 万学生参加了此次美术学业质量 监测。纸笔测试的试题以选择题为主，兼有少量开放性建构 题，表现性测试的内容则是绘画创作。 监测工具研发原 则 本次美术基础教育质量监测工具的形成基于《义务教 育美术课程标准（ 2011 年版）》和多版本教材，以学生应知 应会的内容为考查点，同时关注我国传统文化，考虑地区美 术教学差异，包括文化差异，在保证测试信度和效度的前提 下