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期末作业考核 《青少年心理学》 满分 100分 一、名词解释（每题 4 分，共 20 分） 1．第二性征指进入青春期以后， 在第一性征或性激素的影响下出现的男女身体形态的 性别差异和性别特征。 2 ．焦虑 焦虑是一种复杂的综合性的负性情绪， 是当个体预期到一些可怕的、 可能会造成危险或 需要付出努力的事物和情境将要来临，而又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决 时，心理上产生的紧张的期待情绪。 3．自我意识 是个体对自己以及自己和周围关系的一种意识。 它是人的意识的最高形式， 是人区别动 物的本质特征之一。 4 ．性别角色 是指社会大众视为代表男性或女性的典型行为或态度， 或符合大众愿望与理想的男性或 女性的典型行为与态度。 5．他律 指儿童的道德判断只注意行为的客观效果， 不关心主观动机， 是受自身以外的价值标准 所支配的。 二、判断改错（每题 6 分，共 30 分） 1．按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于后习俗道德水平。 正确。按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于后习俗道德水平 2. 青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是矛盾动荡性。 错，改为：矛盾的闭锁性 3．俗语说“江山易改，秉性难移”，所以青少年的气质一旦形成就不会发生改变。 错，将“就不会发生改变”改为“不是绝对不变的，受环境、个人主观因素、年龄等因 素和性格等条件影响” 4 ．性教育就是性知识教育。 5．青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得性别角色同一性。 答：错，青少年阶段性别角色发展的中心任务是对性别角色的认同。 ? 三、简答题（每题 6 分，共 30 分） 1．简述纵向研究的优缺点。 答：是指对同样的个体在不同的阶段进行追踪研究的方法。它通过对同样的被试的重复测 查，可以得到心理现象在时间上的发展情况，也可以把握被试个体在经历各种独特的生活 事件或历史事件时心理的变化情况，有助于了解心理变化发展的可能原因。其优点在于它 可以对群体和个体发展提供更准确的数据，因为所有的被试都有相近的生活体验。然而进 行这种研究是比较有难度的。一方面，由于时间较长，被试可能因各种原因而出现中途退 出或丢失的现象。另一方面，主试需要投入大量的时间，精力以及资金，耗时耗力。另外， 在取样的代表性问题上这种方法也需要注意，并且需要注意在不断的重复测查中保持测验 人员、测量工具和程序的一致。方法本身由于没有不同历史经历下的比较，较之横向研究， 其结果的适用范围也就相应地减少了。 2 ．简述青少年注意发展的特点。 答：青少年的注意水平已经由童年期的无意注意占优势过渡到有意注意占优势，其注意的 稳定性，注意的广度，注意的分配，注意的转移等心理品质，都已经形成了自身的特点： （1）注意的过程日趋稳定； （2）注意的广度日益增大； （3）注意的分配趋于协调； （4 ）注 意的转移日渐灵活。体预期到一些可怕的、可能会造成危险或需要付出努力的事物和情境 将要来临，而又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决时，心理上产生的紧张的期 待情绪。 3．青少年情绪活动有哪些特点？ （1）青少年情绪活动的矛盾性 ?1.暴怒性与温和性 ?2.可变性与固执性 ??3.丰富性与孤独性 ? （2）青少年情绪活动的迅速性 ? （3）青少年情绪活动的外显性。 4 ．简答青少年对权威认知的特点。 答：权威是由于人们之间的社会权力不同和对有更大社会权力的人服从的要求所导致的一 种社会关系。美国心理学家达蒙用横向法及纵向法，来研究儿童对权威认知的发展情况， 将儿童权威认知的发展分为前后相继的六个水平或阶段。对成人权威的认识从绝对化向相 对化和具体化过渡，这是青少年权威认知的特点。 5．简述社会支持的来源有哪些种类。 答： 1．家庭支持系统：包括父母、兄弟姐妹、长辈等。 2．同伴支持系统：包括同学、朋 友等。3．学校及社会支持系统： 包括学校教师、 心理辅导人员、 学校及社会团体等。 总之， 无