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空间构成 课程 教 案 课程编号： 总学时： 48 学时 周学时： 12 学时 适用年级专业（学科类） ：2005 级艺术设计本科 开课时间： 2005 学年第 1 学期 使用教材： 《立体构成》《空间构成》 授课教师姓名：张 锦 1 空 间 构 成 教学目的 ：使学生掌握材料的创造和构建方法，即如何整合零碎单元 的基本方法，并为后阶段的专业深入学习打下坚实的设计基础。培养 学生全面“形态构成”基础与技能，使不同背景入学的学生都能较快 的系统掌握视觉形态创造理念和表达方法，以适应独具特色的设计类 专业课程的学习。 教学课时 ：48 学时 教学内容 ： 第一章 概 论 教学目的 ：通过对立体构成的学习，能够让学生从平面的思维模式 进入到立体和空间的思维模式。深入了解立体形态和空间形态。并 能进行立体形态创作。 本章重点： 了解形态的含义，立体空间构成的理念。区别传统立体 构成造型理念和现代造型理念的异同。 当人们从平面领域跨入真正的空间领域，会突然发现，设计的语 言一下子变得无限丰富， 摆脱了固定不变的轮廓， 多视角的形态变化， 内外形态的纠缠， 扑朔迷离的光影效果， 使得构成的途径变得更困惑。 第一节 从自然形态到人工形态 一、立体空间构成的理念 世界是物质的。由物质构成的世界是一个极其复杂的空间结构， 大的可以从宇宙天体着眼，小的可深入微观世界。 人是生活在物质世界中的，人类社会所存在的一切和所需要的一 切，如城市、道路、交通、房屋、家具、工业产品、生活器物，甚至 食物和一切生物等等，都是物质世界的一部分。于是，人类生活的物 质世界就具有两种最基本的形态：一种是自然的，是与物质自身生长 规律相一致的形态和色彩 ; 另一种是人类社会所创造的， 它是一种人为 的设计的形态。 漫长的社会发展历程告诉我们，人类社会所创造的所有物质，一 方面是生存所迫而创造的产物，一方面也是人类社会各种探求所取得 2 的结果。正是由于物质生活或精神所求，人类才会对物质的利用感兴 趣，才会对自然界客观结构规律感兴趣。 自然界的物质是有着它自身的结构规律的，生态本来就存在着自 然的平衡的结构方式，或者说，它的基本面是平衡的。唯人类社会从 来就不会满足于一种自然环境，即便是在洞穴时代，也存在着种种幻 想。人们总是不断地寻找着新的结构方式，不断地追求更科学、更理 想的生活状态。于是他们通过不懈的努力，几千年来不断地设计着这 个赖以生存的环境以及居住空间和工作状态，并且建设起城市，建立 起交通，于是就有了今天社会中的一切。 今天物质世界的现实表明，设计更多地要与空间的形态打交道， 都必须要解决一系列的空间结构，必须学会利用形成结构的材料和各 种材料的技术处理方式，较好地完成空间结构的形态审美创造。这就 是立体空间构成课程训练的课题。 立体空间构成的课程并不涉及设计领域的各种具体结构问题，而 是在空间构成的基本理念上树立起合理的、美观的、具有个性的思想 和方法。 立体空间构成课程的主要任务是 : 培养起很好的空间想象能力和 创造能力，通过对各种不同类型材料的运用和加工，通过对不同结构 方法的探索，通过对形态、材料、色彩、肌理的综合心理感受过程， 熟悉和基本掌握立体形态结构的一些内在的联系，并能根据一些具体 的条件限定做出良好的立体设计来。任何立体都必须建立在平面的基 础之上，在平面之上建立起来的体量是形体的一种发展。