冀教版一年级数学上册第八单元教案设计.pdfVIP

第一课时 10 加几、十几加几 教学内容 教材 67～68 页 通过动手操作学习 10 加几和十几加几的计 算方法 教学提示 学生在日常生活中对 10 加几和十几加几不进位加法已经积累了 一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生 动手操作， 自主尝试，体会它们的算理和算法， 理解知识的发展过程。 教学目标 知识与技能：在动手操作、自主尝试的过程中，学习 10 加几和 十几加几的计算方法。 过程 与方法：学习 10 加几和十几加几的口算方法，能正确进行 计算。 情感态度与价值观：积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的 想法。 重点、难点 重点：学会 10 加几和十几加几的计算方法。 难点：学会十几加几的计算方法。 教学准备 教具准备：主题图、课件、小棒。 学具准备：小棒。 教学过程 一、新课导入。 师：同学们，今天老师请来了一位新朋友。瞧，他来了。（课件 出示小博士）今天我们就跟着他一起学习新知识。（板书： 10 加几、 十几加几） 设计意图 ：通过设计学生喜欢的活动 兔博士的到来，激发学 生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。 二、探求新知。 （一）摆一摆，算一算。 师：小博士带来了许多玩具想和大家一起玩。（课件出示小博士 摆出的小棒图：先出示 10 根，再出示 2 根）。现在，你能像小博士 那样摆出自己的小棒吗？ 生：我们也能像小博士一样摆出自己的小棒。 （给学生充分时间动手操作摆小棒并交流，并说一说怎样摆的， 摆了几根） 设计意图 ：通过设计学生喜欢的动手操作 摆小棒活动，激发 学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。 师：根据你的操作，你知道了哪些数学信息，能提出一个用加法 解决的数学问题吗？ （学生先独立思考，再小组内说，最后全班汇报） 生 1：根据摆的小棒，知道的数学信息：有 1 捆小棒和 2 根小棒。 生 2：提出的问题：一共摆出了多少根小棒？ 师：你能列式解答吗？ 生： 10+2=12. （学生边说算式，边板书） 师： 1 捆小棒数量（ 10）+2 根小棒 =总的小棒数量（ 12）。你们 真了不起，解答完全正确！可是，你们是怎么计算： 10+2=12？ （给学生充分时间交流，指着示意图对于描述不清的及时进行指 导） 生 1:1 个十和 2 个一是 12，所以 10+2=12. 生 2：从 10 接着数 11、12. 师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求： 1 个十和 3 个一。你 能按要求摆出小棒，并提出用加法解决的数学问题并列式解答吗？ （学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，并提出数学问 题，列式解答以及交流是怎样计算的。最后全班汇报） （学生交流写出的算式。教师要关注每个学生写的算式和自己摆 的小棒是否一致，写的是否正确） 设计意图 ：教师放手让学生自学， 给他们充足的时间和空间操作、 交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。 （二）花皮球问题。 师：小博士不仅带来了小棒，还带来了花皮球。（课件出示花 皮球示意图）根据示意图， 你知道了哪些数学信息，又能提出什么用 加法解决的数学问题并列式呢？ 生 1：从示意图中知道的数学信息：盒子里有 12 个花皮球，盒 子外有 3 个。 生 2 ：提出的用加法解决的数学问题：一共有多少个花皮球？ 生 3 ：列式