部编本人教版四年级语文上册《古诗三首》教案教学设计.docxVIP

PAGE 3 部编本人教版四年级语文上册《古诗三首》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第三单元 总（9）课时 课 题 9.古诗三首 第（ 1）课时 教学内容 第一课时 教学目标 1.认识本课的生字词。 2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 3.背诵古诗。 教学重点及难点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学准备、资源 课件、生字卡片。 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、谈话导入，介绍诗人。 我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》） 这首诗的诗人是谁？（白居易） 我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》） 在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。 （出示课件——白居易照片、生平简介） 二、初读诗文，整体感知 1.自由朗读古诗，注意读准字音。“暮、吟” 2.学习会写字 “暮、吟” 3.理解题意 三、再读诗文，探究诗意 1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？ 2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。 3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。 4.交流学习一、二两句。在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。） 试着用自己的话说说这两句诗的意思。 5.指导朗读一、二两句。 过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。 6.指导学习三、四两句。这两句描写了江边的哪些景色？ 诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水 月亮） 把什么比作什么，又把什么比作什么。夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽） 7.指导朗读三、四两句。 8.指导朗读朗读整首诗。 四、配乐朗读，升华情感 1.指导配乐朗读。师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。 2.谈感受。 师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？ 五、拓展延伸，积累语言。 你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。 六、分层作业： A类：（尖子生）认读全部生字，并能组2-3个词。 B类：（中等生）学生认读生字，会组词。 C类：（潜能生）。学生认读生字 六、课堂小结：说说本节课的收获吧？ 安全教育：游泳时或不小心溺水的预防。 板书设计 《暮江吟》 　　　　　　　　　　　　　　 白居易 　　　　　　　　　　露水 月亮 景色美丽 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。 部编本人教版四年级语文上册《古诗三首》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第三单元 总（9）课时 课 题 9.古诗三首 第（ 2）课时 教学内容 第二课时 教学目标 1.认识本课的生字词。 2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。 3.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。 教学重点及难点 理解景物描写与表情达意的关系。 2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。 教学准备、资源 课件、生字卡片。 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、谈话激趣 我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。（板书：《题西林壁》）学过的方法，来学习这首古诗。　　 解诗题，知作者-- 抓字眼，明诗意 -- 多诵读，悟诗情 二、初读诗文，整体感知 1.自由朗读古诗，注意读准字音。“缘、降、骚、逊、输”“降”和“逊”是翘舌音。 2.学习生字 “题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输” 指导书写：“侧、峰、缘、降、输”都是左右结构的字 三、学习古诗《题西林壁》 （一）解诗题，知作者 1.理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗） 2.谁知道苏轼的生平？ （二）抓字眼，明诗意 1.（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。 2.你们从这首诗中读懂了什么？ 3.谁来说说你从这首诗中读懂了什么？ （教师板书：变幻莫测） 4.你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘