部编本人教版四年级语文上册《古诗二首》教案教学设计.docxVIP

PAGE 2 部编本人教版四年级语文上册《古诗二首》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第七单元 总（8）课时 课 题 21.古诗三首 第（ 1）课时 教学内容 第一课时 教学目标 1.认识本课的生字词。 2.理解诗句的意思，有感情地朗读。 3.背诵古诗《出塞》。 教学重点及难点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学准备、资源 课件、生字卡片。 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、知诗人 解诗题 1.知诗人：今天我们来学习《古诗三首》我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。 2. “塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？ 欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？ 二、初读诗文，整体感知 1.自由朗读古诗，注意读准字音。“塞、秦、征、还” 2.学习生字。“塞、秦、征” 三、再读诗文，探究诗意 1.根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。 2.交流学习一、二两句。 指导第一句的修辞手法“互文”。 3.指导朗读朗读整首诗。 感悟画面之悲。 感悟人心之悲。? 感悟历史之悲? 3边塞诗，也反应了边塞战争给人们带来的苦难。? 年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家——唐·李颀《古从军行》? 黄尘足今古，白骨乱蓬蒿——唐—王昌龄《塞下曲》? 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——唐—王翰《凉州词》。 体会“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”? 4.为什么要写西汉飞将李广呢？ （1）（补充：《塞下曲》能骑善射，力大无比。）“不教”是什么意思？? （2）读出豪迈、勇敢、一往无前。? 5.激情引读 （1）这两句诗表达了王昌龄殷切的希望，我们来表达下诗人的希望好吗？ （2）这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？还表达了谁的希望？ ? 6.体会壮的感情? 出示《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”体会战士们的豪情壮志。齐声朗读。? 四、布置作业 将你今天在课堂上的收获加上你的想象，将《出塞》这首诗改成一篇记叙文或一个故事。 安全教育：道路交通安全教育。 板书设计 出塞 塞、秦、征、还 教学反思 部编本人教版四年级语文上册《古诗二首》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第七单元 总（ 8 ）课时 课 题 21.故事三首 第（ 2 ）课时 教学内容 第二课时 教学目标 1.认识本课的生字词。 2.在明白古诗意思的基础上，学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。 3.背诵古诗。默写古诗《夏日绝句》。 教学重点及难点 1.理解诗句的意思。 2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。 教学准备、资源 课件、生字卡片。 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、谈话激趣 今天，我们再来学习另外两首诗。 2.出示并理解课题。 凉州词 二、初读诗文，整体感知 1.自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏感。 2.学习生字。“催、醉” 3.教师范读，指导读出节奏。 三、学习古诗《凉州词》 1.展开想象，你看到了什么？ 2.将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？急促的琵琶声。 “醉卧沙场”“几人回” 6. 总结全文，回归整体： 四、学习古诗《夏日绝句》 1.用多媒体出示，指导朗读。 试着读一读？ 2.分小组讨论，理解诗句含义。 （1）理解第一句 （2）理解“至今思项羽，不肯过江东”。 4.思考讨论： （1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？ （2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？ 5.在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。 6.总结全诗，朗读升华 一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。 讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？ 五课堂小结： 做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。 同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大 。 让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！ 五、分层作业： A类：（尖子生）写一写这首诗的读后感。 B类：（中等生）读一读李清照其他的诗词。 C类：（潜能生）正确地书写生字。 安全教育：走路要走人行道，骑自行车要走 非机动车道. 板书设计 《凉州词》 《夏日绝句》 生 人杰 死 鬼雄 有骨气 有气节 教学反思