编本人教版四年级语文上册《爬天都峰》教案教学设计.docxVIP

PAGE 3 部编本人教版四年级语文上册《爬天都峰》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第五单元 总（ 6 ）课时 课 题 17爬天都峰 第（ 3 ）课时 教学内容 第一课时 教学目标 1.学习本课的生字、新词。 2.初读课文，了解大意。 3.理清文章的脉络。 教学重点及难点 1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。 2.抓住重点词句，引导学生自主学习。 教学准备、资源 课件、生字卡片。 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、揭示课文题目，启发谈话 黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于 世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。（课件出示2） 今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！ 二、初读课文，了解大意 1.初读课文，了解课文内容。（课件出示3） 《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？ 课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。 2.学生交流查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背”名称的来历。 三、初读课文，认读字词 1.自由读课文，认读生字。 画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地进行指导。 2.认读词语（课件出示4） 石级 铁链 攀登 照相 小辫子 笑呵呵 3.读准下面的多音字。（课件出示5） 假 (j ià)日　　 似(sì)乎　　白发(fà)苍苍 照相(xiàng) 应(yīng)该 4.以小组为单位，轮流读生字、新词。 5.推选读得好的同学担任领读员。 四、识记字形，指导书写 1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。（课件出示6） 哩 级 链 颤 攀 猴 鲫 念 辫 呵 2.识记字形。（课件出示7） 辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。 3.书写提示。 教师示范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。 4.学生自己观察生字，进行试写。 五、词语理解（课件出示8） 石级：石头台阶。 抬头望：仰望。 攀 着：(抓着铁链)向上爬。 发颤：颤动，发抖。 　　六、作业： A类：（尖子生）认读全部生字，并能组2-3个词。 B类：（中等生）学生认读生字，会组词。 C类：（潜能生）。学生认读生字 七、课堂小结：说说本节课的收获吧？ 安全教育：不和陌生人说话。 板书设计 爬 天 都 峰 石级：石头台阶。 抬头望：仰望。 攀 着：(抓着铁链)向上爬。 发颤：颤动，发抖。 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。 部编本人教版四年级语文上册《爬天都峰》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第五单元 总（ 6 ）课时 课 题 17爬天都峰 第（ 4 ）课时 教学内容 第二课时 教学目标 1.了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。 2.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语气和心情。 教学重点及难点 学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学准备、资源 课件、生字卡片。 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、复习生字、新词 1.听写。 2.认读词语。 3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。 二、紧扣课文题目，承前启后 1.作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？ 2.课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。 3.朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用，让学生通过形体演示理解词语。 4.学生练读后指名交流，教师评议。 5.读了第二自然段，同学们有什么感受?积累优美的词语。 三、深入学习，体会“我”受鼓舞爬上峰顶的情形 1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的? 2.指名交流。 出示并指导读好问句(我爬得上去吗?)、感叹句(真叫人发颤!)，以及语气词“啊”“哩”等。 边读边体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 3.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第八至第十自然段。 4.“我”