部编本人教版四年级语文上册《精卫填海》教案教学设计.docxVIP

PAGE 3 部编本人教版四年级语文上册《精卫填海》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第四单元 总（ 10）课时 课 题 13 精卫填海 第（ 3 ）课时 教学内容 第一课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字词 教学重点及难点 1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学准备、资源 课件、生字卡片。 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、图画激趣 1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！ 2.谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里） 3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海） 4.齐读课题。 二、初读课文，自主识字 1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文） 2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！ 3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字） 4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读） 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”“少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“饭” 是形近字。 2.书写指导。 出示生字“帝、曰、溺、返、衔” 指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁 一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 四、拓展延伸，体会情感 课下搜集有关 神话故事的成语，下一节课我们一起来欣赏。 五、分层作业： A类：（尖子生）认读全部生字，并能组2-3个词。 B类：（中等生）学生认读生字，会组词。 C类：（潜能生）。学生认读生字 六、课堂小结：说说本节课的收获吧？ 安全教育：防火、防电的安全教育。 板书设计 精卫填海 帝、少、曰、溺、返、堙 帝、曰、溺、返、衔 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不 部编本人教版四年级语文上册《精卫填海》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第四单元 总（10）课时 课 题 13.精卫填海 第（ 4 ）课时 教学内容 第二课时 教学目标 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。 教学重点及难点 正确、流利地朗读课文。 教学准备、资源 课件、生字卡片。 教学过程 二次备课 （个性化修改） 　一、 欣赏成语，导入新课 同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。 愚公移山 夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日 （指名讲故事。） 上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？　　 生：《精卫填海》是一个神话故事。（板书：精卫填海） 二、品读课文，理解感悟 过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课 想知道的问题。 指导朗读，理解词义。 “精卫”神话 中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。 “炎帝”：传说中上古时期的部落首领。 “少女”：小女儿。 “溺”：溺水，淹没。 “故”：因此。 “堙”：填塞。学生自由读，发表自己的看法。 1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。 2.提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。 问答方式导读，不添字不漏字。传说很久 很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海） 3.你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来