八年级语文下册第一单元《科学之光》“表达？交流”综合实践：意趣教案北师大版.docx

第一单元《科学之光》“表达 ?交流”综合实践：意趣教案 课前预习： 初步懂得什么是“意趣” , 如何寻求属于自己的“意趣” 相关课程标准： “对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品作品中富于表现力的语言 。”学 习鉴赏他人的作品提高自己的写作能力。 教学目标： 教学过程： （一）“立意”与谋篇 1、何为“意”？ “意”就是主题、论点、中心。“意” 枝叶 , 决定着结构的方式、 先后和详略。 , 像一条红线 , 体现了文章的基本意图 ; 统帅着整篇的 一切优秀的作品 , 都是深邃的主题与高超的表现技巧 的统一。 历代的写作名家 , 都重视 “立意” , 立意的过程 , 就是思索主题的过程。 “意犹帅也” , “文以意为主” , 要“以文传意”“文能达意”。所以 , 没有明确主题的文章 , 像是没有灵魂 的行尸走肉。 初学写作经常会在提炼主题上出毛病 , 例如 , 信天游 , 漫无中心 ; 多头绪 , 主从不分 ; 不点睛 , 含 义不清 ; 落俗套 , 立意不新 ; 乱拔高 , 观点材料分家等等。出现这些问题 , 往往是由于“意在笔 后”：事先没有认真思考 , 脑子还处于朦胧状态 , 就仓促动笔。要解决这个问题 , 就得反其道 而行：“意在笔先” , 让笔头跟着主题转。在动笔之前 , 先从掌握到手的素材出发 , 把写作意 图、 文章主题搞清楚 , 并且围绕这意图、 主题通盘构思、 全面谋划 , 待到思虑成熟 , 写下提纲 , 或是打好了腹稿 , 方可提笔。也就是说 , 要围绕某一意图去回忆、搜集素材 , 从素材中概括、 选择出主题 , 再扣紧主题筛选题材（即意图——素材——主题——题材）。这是一个复杂过 程 , 往往不是一步到位的 , 而须经过多次的反复 , 不应简单直截地按照朦胧的意图就开始写文 章。 2、 . 如何立意？ 意的单一性： 一篇文章只能有一个意，否则，意多文乱，互相干扰，造成表现的混乱，读 来也不知所云。 几个立意的思路： ①小中见大： 就是要用一滴水反映出太阳的光辉， 善于通过小事， 反映出重大的社会问题和 时代面貌。 ②旧题新作：就是跳出俗套，不落窠臼。 ③独出心裁：就是作文时能选出一个新鲜的角度，想出一个别人想不到的“点子”。 大家请看一则材料，结合自己的实际和生活感受，自由谈谈自己的立意。 树有叶、花、枝、干、根，大地有山、川、鸟、兽，我们住的房子有砖、水泥、钢筋，我们 的双手有拇指、食指、中指 、无名指、小拇指，……万事万物的整体往往由局部构成。 补充示例 ： 五指握拳——团结就是力量 大拇指像个大老粗，但他作用大，夸人，按手印……人不可貌相 1 小拇指可以表述瞧不起某人，骂某人时，伸出它，“你是这个”（立意不高） 小拇指纤细、小巧，女孩子打线衣勾线，还有拉勾、吹笛子，戏剧表演兰花指，皮影戏的勾 绳，都离不开它——除去自卑，树立自信。 五指三长两短，其实各有各的用处——创造和谐，对话、合作、交流。如弹钢琴，吹笛子， 电脑打字，还有国家间的合作组织：“欧盟”、“东盟”、“上海合作组织”…… 合作固然好，但不是一切事情都要合作，如，少林寺“一指禅”，如果五指齐上 ，反而无 力。 夸人用大拇指，握枪打靶少不了中指，戴婚戒用无名指。——根据特点，当上则上， 当让 则让，任人唯贤 （二）文章思路与主题 主题不是贴附在事物表面的现象 , 而是包含在事物内部的精髓。 确立主题 综合运用多种能力的思维活动。它要借助于敏锐的感受力 , 丰富的想象力 （立意） , 实质上是 , 严密的综合力 , 深 刻的思辨力 , 通过对事物的剖析 , 苦心探寻 , 才能实现。立意 , 是作者思想与素材在一定高度、 深度上和谐地结合的过程。这个过程包括： 1. 探意（思路：表——里） , 即深挖掘 ——透过现象探寻本质。在采集素材的同时 过现象去思索蕴涵在素材之中的思想。 要善于在平凡的事物中发现不平凡的意义。 , 就要透 每个素材 都蕴涵着一定的主题。 同一素材 , 从不同角度去思索 , 可能在不同层次上发掘出不止一种的主 题。 题 2. 炼意（思路：杂——精） , 即立主题——舍去芜杂抓住精髓。从杂多的角度、主题中 , 经过 比较 , 筛选出最佳角度 , 进而提炼