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历 历 教 学 过 程 导 入 我的长生果 优秀教案 教学目标： 知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。 过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的 作用。 情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。 教学重点 ： 书的情怀。 教学难点： 教学用具： 教学方式： 教学时间： 教材分析： 体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养热爱读 学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。 多媒体 自主探究，合作探究。 一课时 这篇略读课文是着名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的 读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分 明。作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展 想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践 中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些 “鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打 动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经 教学过程： 教师活动 同学们吃过“长生 果” 吗吃了会怎么样 有 一位吃了“长生果”的女 作家，从她 13 岁时第一篇 小小说在县报上变成铅 字，至今已写作了 50 年， 完成小说集 19 部，散文集 12 部，文集 3 部，出版作 品字数达 500 万字以上。你 们想了解她少年时代的读 书生活吗请我们一起走进 叶文玲的文章 《我的“长生 果”》。 板书课题。 学生活动 思考并回答问 题，掌握名家的基 本情况。 设计意图 导语简洁干 脆的，既简介了 作者情况，又激 发了学生阅读的 兴趣。 教 学 教 学 过 程 初 读 课 文 1．同桌互读、互 相评议。 2．同学讨论、交 流，自由抢答： 这是一篇略读课文，同学 们要运用平时学到的方法自己读 懂课文。 1．自由朗读课文，读准字 音，积累字词。 流光溢彩、眼羡、津津有 味、天长日久、如醉如痴、浮想 联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如 饥似渴、不言而喻、黯然神伤、 千篇一律、大显身手、心安理得 2． 默读思考：作者写 了童年读书、作文的哪几 件事，从中悟到了哪些道 理找到有关的部分画下来 此环节为粗 略感知课文。把 握内容、理清思 路应注重从“整 体”着眼，同 时，要让学生关 注与文章结构思 路有关的词语或 句子。快速筛选 相关信息。 . 精 读 课 文 教 学 过 程 咀 嚼 品 味 你理解为什么把书比作 生果 ”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。 将书比喻为 生果 ”，意思是书 是人类的精神食粮，是人类文明 延续的营养。将书誉为长生果， 作者对书的钟爱可见一斑。文中 真实地回顾了作者少时与书的故 事，使作者酷爱读书的情景再现 在我们眼前。 反复读一读作者例举的两 篇作文，再次理解作者悟出的道 理，你在自己的阅读写作中有过 类似的体会吗？ 看来书真正是全世界的营养 品啊！即使多年之后品味读书的 味道，还是这样让人心醉。 通过重点段落和句子的 分析，小组交流、讨 论，同学们各抒己见。 作者酷爱读书这种情感 贯穿始终，正是不断地 在书里如饥似渴地汲取 营养，才不断地成长起 来。 再次朗读精典语段，全 班同学交流、体会，各 抒己见。 在品味中学习 品味文学语言的表现 力，要放手让学生自 主发现，自主感受， 逐步形成品味语言的 习惯与能力。 引导学生结 合自己的读书写 作体验来理解， 来谈自己的感 受，更重要的是 学习并运用作者 的写作方法和读 书方法 ──博览群 书，入情入境， 做读书笔记，会 借鉴运用等。 激 激 情 释 放 板 书 设 计 1．把自己在读书中的收获 写成一个小片段。 2．出示班内美术小组的作 品，借助比喻、拟人、排比等三 种以上的修辞，适当运用表达方 式写一个小片段。 准备 3 分钟，才艺展 示。 培养学生搜集 整理的能力，想 象的能力，以及 语言运用的综合 能力。 读书 我的长生果 叶文玲 构思、落笔务求新颖 作文在创造、动真情 教 这节课的设计意图是要体现新的教学理念。通过本文的学习，精心设 学 计，注重学生的活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式。学以致 反 用，使听、说、读、写四种语文基本能力都得到了训练，较好地完成了本 思 文的学习任务。 按住 Ctrl 键单击鼠标打开课文教学视频动画播放