部编本人教版三年级语文上册《花的学校》教案教学设计.docVIP

部编本人教版三年级语文上册《花的学校》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第一单元 总（12 ）课时 课 题 2.花的学校 第（ 3 ）课时 教学内容 认识生字，理清写作思路。 教学目标 1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.背诵古诗。 教学重点及难点 重点：识字，读文。 难点：能对课文中不理解的地方提出疑问。 教学准备、资源 与生字和课文有关的课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、谈话激趣，引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，板书课题。齐读课题。 3.教师简介作者，导入新课。 拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。 二、检查学生自学生字词的情况。 1．读准下列字的字音。 荒　笛　罚　假　裳 2．交流、识记生字。 A．加偏旁记忆的字：荒—谎 B．换偏旁记忆的字：笛—油 3．理解下列词语的意思。 湿润：潮湿润泽。 荒野：荒凉的原野。 狂欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。 三、读课文，了解课文内容。 1．学生朗读课文，读准字音。 2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。 四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。 1．听教师朗读。 2．教师领读，学生齐读课文。 3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？ 5．教师利用课件出示佳句。 6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。 五、再读课文，质疑交流。 1. 小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决 2．组内交流，教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。 3. 班内交流。 六、分析字形，指导写字，学生练习写字。 着重分析指导 “落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。 “荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。 “舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。 七、分层作业： A（尖子生）：搜集与课文内容相关的资料 B（中等生）：熟读课文。 C（潜能生）：正确读课文，完成生字的抄写。 一分钟安全教育---食品安全：不吃变质食品。 板书设计 　 花的学校 生字 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。 部编本人教版三年级语文上册《花的学校》教案 检查时间： 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第一单元 总（12 ）课时 课 题 2.花的学校 第（ 4 ）课时 教学内容 理解课文 教学目标 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。 3.积累背诵自己喜欢的句子。 教学重点及难点 重点：体会课文语言的魅力。 难点：感受作者丰富的想象力。 教学准备、资源 与课文有关的图片、课件等 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、复习。 1．开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？ 2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。 二、读中感悟，探究解疑。 1．学习第一段。 A．教师指名读。 B．学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ C．指导学生有感情地朗读，背诵。 2．学习第二段。 A