学前幼儿园_破译电话号码（复习5以内的加减法）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班数学活动：破译电话号码（复习5以内的加减法） 活动目标： 1．复习5以内数的加减法。 2．能用加减运算的方法破译密码闯关成功。 3．感受小组合作成功破译密码的乐趣。 活动准备： 1、课件、密码条每人一张 2、卡片每人一张、数字卡片若干、电话号码纸每组一张、老奶奶家庭住址每组一张。 活动过程： 一、介绍游戏任务，激发幼儿活动兴趣。 幼儿按相同的算式答案进行游戏分组，复习5以内的加减。 二、破译密码闯关，提高对5以内数加减的理解和运算能力。 1．争分夺秒收集礼物。 今天我们要去探望一位老奶奶，老师准备了许多礼物，小朋友运用自己的聪明头脑为老奶奶赢得礼物。 规则：在1分钟时间内，自编5以内数加减公式。最终将根据正确的数量赢得相应的礼物送给老奶奶。 2．准备好了礼物，可是我们不知道老奶奶的家在哪里，只有一位神秘人可以告诉我们。 （1）第一关：寻找神秘人。 根据一张密码条上的公式获得神秘人的门牌号码。 （2）第二关：开启宝箱。 幼儿选择不同颜色、形状的宝箱，通过破解宝盒的算式获得开启宝盒的资格，寻找新线索。 （3）第三关：寻找九宫格内的新线索。 幼儿猜线索藏在哪个九宫格内，猜错要回答出九宫格内的问题，才能继续游戏。 3．第四关：破译联络人的完整电话。 小组合作破译电话密码，验证后获取新线索。 4．第五关:破译线索密码。 小组分别填写公式的正确答案，获得老奶奶的住址。 三、分享交流，感受成功解决生活中数学问题的乐趣。 1.今天在寻找老奶奶的家庭住址的过程中都在哪些环节用到了数学算式？ 小结：只要善于认真仔细、积极动脑，生活中遇到的许多小问题都可以学到的数学知识帮忙解决。 学情分析 根据《指南》中的要求，遵循大班幼儿的认知发展学习规律，将数学活动与有效的情景互为整合，让幼儿学会把获得的数学知识，运用到解决生活中的问题。 数学活动对于孩子来说比较枯燥、抽象、严谨，如何让幼儿自然掌握，还要把新颖有趣的环节和语言来引发幼儿的关注，并让幼儿积极的去想、去说、去做是本节教育活动的突破点。我发现，现阶段的大班幼儿对破译挑战性的游戏非常的感兴趣。因此，教师在活动情节上选择了贴近幼儿生活、感兴趣的事物和问题，体现了幼儿园教育尤其是数学活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性。 在活动设计的过程中，为了能更加引起幼儿的注意力，教师在课件的制作方面，运用幼儿熟悉的卡通形象，在活动中教师用富有童趣的语言来吸引幼儿，贯穿始终的情景创设使整个活动充满了童趣，整个活动目标明确、层次清晰，从情景激趣（争分夺秒收集礼物）——（寻找神秘人）——（开启宝箱）——（寻找九宫格内的新线索）——（破译联络人的完整电话）——（破译线索密码获得老奶奶的住址），环环相扣、层层递进，达到了预期的目的和效果。同时，在活动中提供丰富操作材料，让幼儿对数学的学习更加具体并乐意主动地学习。 教材分析 现阶段的大班幼儿对破译线索性的游戏非常的感兴趣。于是，我设计了本次活动，以幼儿去探望老奶奶并破译为契机，同时巩固了幼儿在5以内加减方面的知识。“5以内的加法”是大班上学期学习的数学内容。数学活动本身就是一门抽象的学科，也是一门培养和锻炼人思维能力的基础学科，而幼儿数学教育向幼儿进行的是一种启蒙教育，它对幼儿的思维发展具有重要的价值。《指南》中指出:幼儿的科学学习是尝试发现事物间的异同和联系,幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程,充分发挥形象思维的过程，而且初步尝试归类、排序、判断、推理逐步发展逻辑思维的能力。也正因为数学本身所具有的逻辑性，导致在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。本节教育活动是“5以内加减法”的复习课，为了激发这个复习课不能重复第1课时的做法，那样，别说幼儿会提不起兴趣，老师也会觉得厌烦，因此，我设计了本次活动，将一系列的游戏贯穿于整个活动中。既满足了他们情感上的需要，因为它趣味性强，富有儿童情趣；目标合理，适合幼儿的发展；接近幼儿生活，幼儿易于接受；又调动了幼儿学习的积极性，幼儿乐于参与。既符合其现实水平，又有一定的挑战性。 课后反思 整个活动以游戏贯穿始终，并由浅入深层层递进。从激发孩子们的探究欲望入手，通过破译密码条，成功吸引了孩子们的注意力，激发了学习的兴趣，体现教学的趣味性，通过成功找到自己的小组，体验了成功的快乐，树立了幼儿的自信。接下来争分夺秒收集礼物到最后破译出老奶奶家的家庭住址，神秘感带给孩子好奇与兴趣。每个环节进行的很顺利，孩子一直保持着极高的兴趣。在老师请孩子自编5以内数加减公式赢得礼物的时侯，注重对幼儿智慧的挑战，挑战幼儿的逆向思维。孩子们在破译宝箱密码和破解联络人电话号码时情绪高涨，反应强烈，能积极发言，踊跃说出自己的密码。从而对加减法的掌握和灵活运用进行了强化，培养孩