24 人教版六年级上册语文教案《京剧趣谈》 名师教学设计.pdfVIP

24* 京剧趣谈 一、课前解析 《京剧趣谈》由两篇小短文组成，分别是《马鞭》和《亮相》，介绍了京剧表演艺术上的 道具和表演形式，具有虚实相生、动静结合的特点。 关注学习任务：作为略读课文，主要解决课题之下的学习任务。一是给学生提示关注京 剧脸谱；二是谈谈自己对京剧的了解；三是课下看京剧，与同学交流。提示除了掌握课文内 容外，还应对京剧的文化适当了解。 关注表达方法：两篇短文多次运用了分类别、举例子等方法，以马鞭、针线、酒壶酒杯 作为道具的例子，以亮相的具体动作作为表演形式的例子，具体生动，非常具有画面感。 二、教学目标 1.默读课文，说出自己对京剧的了解。 2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。 三、教学重点 能说出自己对京剧的了解，可以展开想象，感受京剧艺术的魅力。 四、教学准备 多媒体课件 五、课时安排 1 课时 【课时目标】 1.默读课文，说出自己对京剧的了解。 2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。 【教学过程】 一、游戏导入，分享资料。 1.教师过渡：前几节课我们既感受了音乐和名画之美，今天我们开启新的艺术旅程，欣赏 我国传统的艺术——京剧之美。学习课文前，我们先来做个抢答小游戏。 第一关：下面哪个脸谱代表的是关羽？ 出示课件1： 第二关：这是哪个京剧剧目？ （武松打虎） 出示课件2： 第三关：下列哪个不属于京剧的行当？ （D） 出示课件3： 2.组织交流：除了刚才我们提到的京剧文化，你在课下还了解到哪些？ 预设1：我了解到京剧是我国的国粹，还被列入了“人类非物质文化遗产代表作名录”。 京剧的服饰非常漂亮，不同的人物穿衣还有不同的讲究。 预设2：我爷爷很爱听戏，京剧的唱腔还有不同，分为“西皮”和“二黄”两大类。 发音方式有二十种呢，包容性真是太强了！ 教师总结：是啊，京剧被称为自由的艺术，接下来我们就走进课文的学习。 出示课件4： （板书：京剧趣谈） （设计意图：经过小学阶段的学习，不少同学都对京剧脸谱很熟悉，也知道《武松打虎》 的故事，闯关游戏涉及到的都是京剧经典的文化。让学生介绍自己了解到的京剧知识，可以 用“已知”的来激发“未知”的兴趣，打开学习京剧文化的兴趣大门。） 二、整体感知，疏通词义。 1.自主学习。请你出声读课文，注意读通句子，圈画不理解的词语。并且思考：课文通过《马 鞭》和《亮相》介绍了京剧哪两方面的内容？ 2.解决字词： 出示课件5： （1）组织学习：请你来领读，注意“驰骋”的读音。 （2）组织思考：哪个词语的意思你不明白？ 预设：“纳鞋底”不明白。 师生帮助解释：“纳鞋底”的意思是用针线将一层层的硬布缝到一起，这样就成了结实的鞋底。 预设：“驰骋”不明白。 师生帮助解释：在文中的意思是奔跑。 3.组织交流：课文通过《马鞭》和《亮相》介绍了京剧哪两方面的内容？ 预设：课文介绍了京剧的道具和表演方式。 （设计意图：疏通词语意思和课文介绍京剧文化的两种形式，为后面环节的自主学习做好准 备。） 三、任务驱动，自主学习。 1. （1）组织学习：《马鞭》给我们介绍了哪些有趣的内容？请同桌之间合作完成这张任务卡， 时间5 分钟。 出示课件6： 组织交流：时间到了，我们请同学到前面来分享。 预设： 《马鞭》任务卡 马鞭出现的原因： 阅读第 ①古人时常骑马，舞台太小，马匹无法表现。 一自然 ②演员怕真马失去控制。 段： 马鞭带来的好处： ①符合中国美学。 ②可以展现骑马人的姿态。 ③给予演员表演自由。 ④马鞭本身具有装饰美。 阅读第 二至第 实道具 马鞭 鞋底 酒壶酒杯 三自然 虚道具 马 阵线 饭菜 段： （2）引导思考：我们如果用一个词语来概括京剧道具的特点，你会用什么？ 预设：虚实相生。 （板书：虚实相生） （3）指导 《马鞭》朗读。 ①教师引导：有虚有实，这让京剧的表演是自由的，请你与同桌之间一人一句朗读课文，感 受京剧道具的自由，。 ②请一组同桌展示读。 2. （1）发布任务：我们再来自学《亮相》。 出示课件7： （2）填写完