《电功率》教学反思.docxVIP

《电功率》教学反思 本节教材内容较多，涉及四个知识点：电功率的概念、千瓦时的来历、额定 功率、生活中电功率的测量原理等等，包含概念、原理多方面内容。演示实验两 个，小资料一份，铭牌展示二例，实物展示二例，警示小贴士二块。教材中丰富 的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂乂为学生学习带来一定的难 度。但它是以后学习的关键章节，起着非常重要的作用，所以对这节课的教学我相 当重视。上课时我注意做到三点，效果不错。 上课的节奏尽量加快。与速度的类比不能耽误太长时间，让学生提及速度的 概念、公式即可类比引出电功率的概念及公式。 对公式、原理的理解多通过训练解决。设置课堂的习题不要太难，重在对公 式的应用，并让学生熟悉公式的单位换算即可，更多的习题可以放在后面进行，对 数值的设计也应以巧数为主，不涉及过难、过深的纯数学式的计算，以节约课堂时 间。 注意让学生多动手，让学生动手计算时发现一些共性的问题，统一解决，以 提高课堂效率。 本节课我体会到在授人知识的时候，要注意发展了他们的能力，培养了正确 的情感价值取向，我体会到作为师者的快乐，学生在课堂上表现出强烈的求知欲, 强烈的表达欲，说错了也不怕，感受到物理知识来源于生活，服务于社会的特点, 我学了物理真的有用，只要我留心生活、与人交往，我也能学好物理，学生的动 手探究实验的能力也提高了，通过分组探究活动，提高了学生的交流、合作的能 力，每一个学生都参与了学习过程，增强了自信心。 《测量小灯泡的电功率》是电学中第二个同时使用电压表和电流表、滑动变 阻器进行定量测量综合实验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任 务有一定的难度。本节重点：用伏安法测量小灯泡的实际功率的方法，区分额定 功率与实际功率。难点：学生自己设计实验电路和实验步骤。本节实验与前面做 过的探究实验相比较，更突出了实验探究过程及实验过程中应思考的问题。通过 实验加深了学生对实际功率的理解，从实验角度使学生了解电流、电压如何影响 用电器的实际功率。 由于试验器材缺乏，学生试验没开展好；学生没有连接过电路，对电路图的 设计也很欠缺；而且教学进度上，学生还没有学习前一节电功率，学生不知道用 伏安法测量用电器电功率的方法，还没有建立起公式P=UI的认识，这就给教学增 添了很大的难度。要让本节实验探究顺利展开，在与学生见面时，我大略地介绍 了电功率的定义及公式；并让学生接触试验器材，知道看电路图连接电路的顺序。 在课堂教学中做得较好的有以下儿点： 新课引入从学生生活经验中创设问题情景，从学生思维冲突中引出本课题。 让学生看灯泡，说出它们的瓦数并用生活体验判断60W的灯泡与25w的相比较， 哪个会更亮？并出示两个台灯，通过让学生对比两灯泡的亮度，质疑：60w的灯 泡一定比25w的灯泡亮吗？引导学生思考如何测量电功率。 考虑到学生的实际学情，在引导学生设计试验时，我先给学生回顾了电阻 的公式R=U/I,再复习了电功率的公式P=UI,分析了两个公式的相同点是都有U 与I；不同点是计算方式的不同。测量灯泡的电阻可用伏安法，那么测量电功率也 可用伏安法。它们的试验器材，电路图，连接方式都是一样的。这样通过对测量 灯泡电阻试验的回顾来展开测量电功率试验教学。 理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的 作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计 后，为学生探究实验清理了障碍。 通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使 学生区分额定功率和实际功率。 由功率的大小联系到生活中用电器的耗电.让学生意识到节电的必要性和 重要性. 将试验中出现的电路故障以投影的方式展现，让学生讨论分析解决，教师 只提供可能的位置和方法，让学生学会根据现象排除故障，进一步加深对电路方 面通路、短路和断路的体会。 在课堂教学中因为从学生的实际情况出发，由学生的生活体验及前置知识铺 垫，逐步深入，层层梯进地展开试验探究活动；使得原本没有做过分组试验的学 生们很顺利地设计了电路，连接电路，并测出数据，最后还分析数据，总结得出 结论。取得很好的教学效果，但本课还有做得不足的地方： 有些小组仪器使用不太熟练耽误了实验时间；而有的小组在做实验时没有 严格按照规定去做，损坏了小灯泡，以至没有得出实验数据。很多学生的实验失 误出现在对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以 练习对电表的使用，仍是实验的关键。 因为学生的基础薄弱，要展开探究活动，教师对学生的引导过多，学生沿 着老师的思路去探究，具有一定得局限性；如何给学生多些空间，调动学生主动 参与到“探究、尝试、发现、创新”地过程中来？如何多渠道、多方位让学生进 行探究，增强学生思维的深度？这是我课后反思的最多的问题。 “测量小