数学广角植树问题(好)教学设计.docVIP

今泰学院推荐文档 数学广角植树问题 ( 好) 教学设计 Teaching design of wide angle tree planting in Mathematics 第1页共12页 今泰学院推荐文档 数学广角植树问题 ( 好) 教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科， 从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代 的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 第八单元数学广角 单元教学目标： 1、使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思 想方法。 2、初步培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的 有效方法的能力。 3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学 的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解 决实际问题的能力。 教学时数： 4 课时 数学广角——植树问题（一） 第一课时教学内容： 教科书—— 118 页的例 1、例 2 教学目标： 1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动， 第2页共12页 今泰学院推荐文档 让学生感悟分的段数与植树棵树之间的关系。 2、通过小组合作、交流、使学生能理解段数与植树棵树之 间的规律。 3、通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处 处有数学，体验学习成功的喜悦。 教学重点、难点： 教具： 挂图、直尺 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1、每位小朋友都有一双灵巧的小手，它不但会写字，画画、 干活，在它里面还藏着有趣的数学知识，你想了解它吗？请举起 你的右手，请每一位学生高举起右手，并将五指伸直，关拢。 师：现在请每位小朋友将五指张开，数一数，张开后有几个 空格？（ 4 个） 师：在数学上，我们把这个空格叫“间隔”。刚才，我们把 五指张开，有 4 个空格，也就是 4 个间隔。 2、举例说出生活中的“间隔”到处可见，比如：在马路边 种树，每两棵树之间有一段距离，我们就把这一段距离叫做一个 间隔，楼梯、锯木头等。 3、大家清楚地看到， 5 个手指之间有 4 个间隔，那么，将手 指换成小树， 5 棵小树之间有几个间隔（ 4 个）， 6 棵呢？ 7 棵呢？ 第3页共12页 今泰学院推荐文档 今天，我们就来学习有趣的植树问题。 （一）出示：在全长 100 米的小路一边植树，每隔 5 米栽一 棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？ 1）同桌相互讨论。 2）有线段图表示你的方法 3）学生汇报 4）引导总结： “两端要栽”的时候，比较间隔数和棵数，你得出什么规律？ （生：棵树比间隔数多 1） 你能用一个式子表示两端都栽的棵数和间隔数的关系吗？ 板书：棵数 =间隔数 +1 5）在线段图上，又有怎样的关系呢？ 点数 =间隔数 +1 6）这个问题应是： 100÷5=20（个）??间隔数 20+1=21（棵）??棵数 巩固练习 （一）书的“做一做”独立完成，指名反馈。 （二）出示：大象馆和猩猩馆相距 60 米。绿化队要在两馆 间的小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是 3 米，一共要栽几 棵树？ 1）读题，理解题。 2）分组看图讨论。 第4页共12页 今泰学院推荐文档 3）尝试列式计算。 4）交流： 60÷3=200??间隔数 两端不栽树： 20－1=19（棵） 192=38（棵） 5）质疑： 为什么减 1？为什么乘 2？ 比较例 1 与例 2 的不同？小组讨论，再交流 例 1 两端要栽树，所以棵数比间隔大 1：例 2 两端不栽树， 所以棵数比间隔少 1。 巩固练习二： 教科书“做一做” 1、 2 题 学生独立完成，集体反馈。 三、本课小结： 通过今天的学习，你有什么收获？ 课题：数学广角——植树问题（二） 第二课时教学内容： 教科书的内容 知识目标： 通过开放题的教学，培养学生探究数学问题的兴趣，引导学生细致严密地考虑问题； 能力目标： 第5页共12页 今泰学院推荐文档 让学生自己动手，自己实验，得出规律，解决生活中的实际问题。 情感目标： 通过小组合作、交流，培养学生的协作精神。 教（学）具准备： 长方形泡沫塑料板（每小组一块，正面画圆，背面画其他的封闭图形），牙签，画有长方形的练习纸。 教学过程： 一、复习铺垫 同学们，前面我们已经研究了一些植树问题，现在我这儿有三棵小树，要把它种在公路的一侧，想请你帮我想想有几种种法？ 指名回答，引导学生说出棵数与段数的关系： 两端都种 只种一端 两端都不种 棵数 =段数 +1 棵数 =段数 棵数 =段数 -1 请你把这个规律