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– 中班语言牵牛花说课稿教案反思 中班语言牵牛花说课稿教案反思 中班语言牵牛花说课稿教案反 思主要包含了活动目标，重点难点，活动准备，说教学设计，说教学 程序，活动反思等内容，借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解 儿歌内容，认识牵牛花的生长特点，利用挂图，学习理解新词--篱笆， 适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看牵牛花教案吧。 1、活动目标： 根据本班幼儿情况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标： （1）借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认 识牵牛花的生长特点。 （2） 利用挂图，学习理解新词--篱笆。 （3）通过理解诵读儿歌，是幼儿获得快乐，促进幼儿活泼开朗 性格的形成。 2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，达 到正确的背诵。 3、准备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据 本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图： 牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人 化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿 的注意力。 幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣，并且总是把周围的一切看 作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比较容易激发幼儿的 感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。另外，与教材内容相关的挂 图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。 2、说教学设计 （1）说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，因为幼儿是一个活 动的个体，其注意力的集中是短暂的，需要不断接受新事物，不断接 受新指令，借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观 教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全体的谈话，调动每 位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。 （2）说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程， 1 – 完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的配合。本班幼儿比 较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我决定采用集体问 答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体 回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩 大了幼儿参与面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习 巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一 步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺利完成。 3、说教学程序 （1）开始部分：谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感 知画面内容。 谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？ 提出要求：安静地，认真地看，把画记到脑子里。 提问：画上画的是什么？你还看到了什么？ 你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为什么要爬到这些东 西上呢？（随机介绍篱笆） （２）、介绍牵牛花的生长特性 蔓细长，软，不能自己直立，必须缠绕着别的物体往上爬。 可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢？（出示活动牵牛花） 她为什么躺在地上呢？过渡到下一环节 （３）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容 ａ、示范朗诵，掌握儿歌主要内容 提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告诉老师 别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答， 有的有的有的有的） 只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别回答） 小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。 ｂ、学习朗诵儿歌 这朵牵牛花既有趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？ （用跟学法结合挂图朗诵儿歌） 采用各种方法熟悉儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一 幼儿指着挂图领大家说。 2 – ｃ、联系巩固儿歌 连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣 （４）延伸部分，连锁调：小苗圃 谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌