认识小数单元课教案.docVIP

教学目标： 1、引导学生初步积累单元课学习的经验，掌握单元课数学教材的阅读方法，积累单元课学习要点提炼的经验。 2、引导学生从整体出发，对小数的意义、小数的读写、小数的比大小、小数的加减进行知识的概览。 教学准备： 首学单 教学重难点： 能根据题目中的提示语和关键信息提炼出知识点。 教学过程： 一、概览目录——知大致内容 1.翻目录，知单元内容。 师：请翻书看看目录，找一找《认识小数》在第几单元？是从哪一页到哪一页？ 生：《认识小数》在第八单元，从80页到91页。 2.看标题，了解课时内容。 师：根据目录的页码范围逐一翻阅教材，找一找教材中本单元分别有几节课，标题分别是什么？ 生：第一课是《文具店》，第二节课是《货比三家》，第三节课是《存零用钱》，第四节课是《寄书》。第五节课是《能通过吗》。一共有五节课。 【设计意图:阅读单元内容，完成集体首学是单元课的价值特征之一。由于对单元课的学习模式较为陌生，因此，设计了集体首学。从查看目录了解本单元在教材中所处位置，到翻看页码，了解课时内容，来初步感知本单元的大致内容。】 二、共学一课——明学习方法 1.师生共学一课，知道单元课学习方法。 师：现在，我们一起来学习本单元第一课时《文具店》。〔课件出示第一课时的内容，学生将书翻到第80页。〕 师：〔出示要求：〔1〕读情境课题。〔2〕标出小绿点个数。〔3〕勾画出小绿点中的提示语和关键信息。〔4〕思考自己还有什么疑问。 学生按照老师要求快速浏览课题，再逐个标出小绿点个数，然后勾画出每个小绿点中找到的要学的知识与方法之处，思考自己还有什么疑问。 由于初次接触单元课，学生归纳知识点有难度，老师带着着学生找关键信息并勾画。通过引导发现本节课中第一个绿点的内容告诉我们要学习的知识点是借助元，角，分的实际背景初步认识小数，能将元做单位的小数改写成几元几角几分。第二个绿点告诉我们要学习的知识是知道小数的描述性概念以及小数的读法和写法。第三个绿点告诉我们要学的知识点将几元几角几分的数改写成以元为单位的小数。 2.总结学习方法，形成单元课学习要领 通过师生一起共学第一课时后，教师引导学生小结学习单元课的方法。单元课学习的方法是：第一找情境课题。第二，标绿点个数，勾圈每个绿点中的关键字词。第三，找到书中主要淘气、笑笑和智慧老爷爷对话中的提示语，明白知识重点。第四：不懂的地方做标记，为学时课做准备。 【设计意图:通过翻看目录，知道单元大致内容后，老师带着学生一起学习本单元中的第一课，引导学生读情境课题，标绿点个数，勾圈要学的知识与方法等，让学生初步了解学习单元课的方法：第一，勾圈关键字词，有的放矢思考。第二，找到对话中的提示语，明确知识重点。第三，不懂的地方做标记为学时课做准备。通过这一的程序让学生明白自己学习单元课的方法】 三、细读每课——悟数学知识 师：通过第一课时的学习，我们知道了学习单元课的根本方法，明白了学习单元课的步骤，那么我们接下来就开启四学模式，利用单元课学习方法研究剩下的四课。 〔1〕充分首学，初步了解。 出示首学要求： = 1 \* GB3 ①边看书勾画，边在学习单上记录学到的内容。 = 2 \* GB3 ②在每个内容后面举一个例子。③思考自己还有什么疑问。 【设计意图:生本教育理念要求教师鼓励学生先学，教师以学定教，因此这一环节要求教师充分给予孩子首学时间，让学生自行思考，主动研究。】 (2)积极互学，完善认知 师出示互学要求： = 1 \* GB3 ①组长组织，人人参与； = 2 \* GB3 ②交流时，请说清楚每个小绿点要学习的内容是从书上的什么地方看出来的。 = 3 \* GB3 ③一人说其余的学生认真倾听，并做补充。 = 4 \* GB3 ④假设有问题，请把问题记录下来。 【设计意图:本环节为四人小组学习阶段，按照我区提倡的四学模式属于互学环节，通过学生的组内交流，互相启发，补充，质疑。尤其是中等生及以下的学生通过组内的交流，明白自己刚刚学习的问题在哪里，首学中没有完成的局部通过小组交流后就清楚明了。从而完善自己的首学题单。】 〔3〕群学分享，强化认知 4人小组上台进行汇报分享： 群学要求： = 1 \* GB3 ①一人主持，一人汇报，其余同学补充。 = 2 \* GB3 ②每汇报一个问题，要征求其它小组的意见。 = 3 \* GB3 ③有不同意见的请提出。 学生选出本节课知识点卡片贴在黑板上。 【设计意图:群学环节是一节课精彩生成的地方，通过学生的组间交流，生生对话，师生对话，将每个小绿点及本节课要学的知识和方法进行交流、补充、质疑，完善认知。】 〔4〕共学提炼，提高认知 通过老师和学生的交流，一起共同得出每一课的学习内容。《货比三家》要学的知识是小数的大小比拟。《存零用钱》要学的知识点是小数的不进位加法和不退位减