幼儿园保教质量评估体系教案资料.docxVIP

幼儿园保教质量评估体系教案资料.docx

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幼 儿 园 保 教 质量 评 估 体 系 铁坝学区幼儿园保教质量评估体系(课程实施评价指标) 类别 课程 管理 与 课程 计划 主要指标 课程 理念 课程 类型 课程 计划 方案 课程管 编制 理 方案 执行 时间 调控 评 价 要 求 1. 课程能充分体现国家与地方相应的法规文件精神,与国家倡导的理念、人才培养目标相一致。 2. 体现学前教育的基础性、全面性、素质化功能,符合学前阶段儿童的认知特点和身心发展规律。 3. 体现幼儿园的办园理念和价值取向,有利于促进幼儿身心健康、全面、和谐发展。 1. 依据《纲要》,选择以教育主管部门推荐的综合课程作为幼儿园的基础性课程,体现课程的主流价值。 2. 能根据教师的发展水平,综合考虑本园实际、社区资源、办园特色构建相应的园本课程。 3. 幼儿园的课程类型可由基础性课程、拓展性课程、特色园本课程组成,原则上基础性课程占比为 70-80%。 1. 制定课程执行计划:包括班级计划、学期计划、主题计划、周日计划、教学和游戏活动计划等。 2. 各类计划安排合理,具有系统性、层次性、适宜性、可操作性,并能体现园所课程管理水平。 1. 依据学前课程要求,管理层与教师合理编排课程,逐步形成切合本园实际的操作性强的课程实施方案,包 括课程目标、课程结构、课程内容、课程序度等。 2. 主题课程方案:结合儿童年龄特点、发展需要、兴趣经验作综合设计,构建主题统领下的领域渗透课程, 关注各学科领域的平衡,突出生活化、经验化、游戏化,体现整体性、基础性、发展性的价值追求。 3. 周日活动计划:充分考虑幼儿学习特点和认知规律,重视主题背景下各领域内容(健康、语言、科学、社 会、艺术)的有机联系,兼顾教学和游戏;集体活动与小组活动;家园联系和个别儿童教育等。 1. 课程方案对引领和指导幼儿园课程实施作用明显,课程的编排与设计能保证落实四类活动:生活活动、体 育活动、教学活动、游戏活动;做到动静交替、自然有序、张弛有度。 2. 课程实施顾及幼儿的多种经验和能力,促进幼儿健康水平及情感、态度、认知能力、技能等多方面发展。 3. 进行必要的课程审议和反思评价,在实施过程中有不断改进与完善课程方案的机制。 1. 根据幼儿年龄特点和发展需求,科学合理的设计和安排适宜的一日活动时间。两餐间隔时间不少于三小 时,保证两小时户外活动,一小时体育活动,三小时游戏活动时间。 2. 规范一日作息时间:幼儿早晨 8: 00 开始入园, 11:30 离园;下午 14: 30 入园 , 16: 30 开始离园。 3. 充分满足儿童游戏和运动的需要,保证幼儿每天有体育活动、区域活动或自主游戏和自由活动的机会;保 证每个幼儿有丰富的多样化活动的经历与体验的机会。 4. 结合季节、地域因素,根据幼儿园空间场地、专用室等实际情况和幼儿个别差异适当调整活动时间安排 等。 信息采集 查阅幼儿园基础课程文本、园本 课程文本。 与部分教师、园长等交流与访谈。 观摩现场活动。 查阅各类保教计划。 现场考察,验证与方案内容的关 系。 查阅幼儿园课程方案。 抽样查阅教师的保教工作计划与 相关记录。 与部分教师、园长等交流与访谈。 查阅幼儿园一日活动安排表、各类 活动的时间表等。 现场考察班级的保教活动。 抽样与园长、教师会谈。 类别 主要指标 指 标 要 求 信息采集 课程 资源 与 环境 创设 资源支持 环境创设 资源 利用 资源 建设 园所 环境 班级 环境 家园 共育 环境 1. 园内物质资源:活动场地、器械,玩教具、图书等设备与材料配置丰富、多元,合理使用,高效利用。 2. 园外资源:结合课程实施充分挖掘和利用本土文化和自然资源,本地环境资源、家长资源等。 3. 信息资源:根据幼儿认知特点,恰当地选择和利用媒体信息资源。 1. 因地制宜,废物利用,各班有一定数量的自制玩教具并能支持幼儿游戏和学习。 2. 依托幼儿园信息化平台,形成开放的、交流共享的课程资源保障机制。 3. 不断积累有价值的园本教育资源、经典活动案例和教科研成果,丰富幼儿园课程资源。 根据课程要求,结合幼儿园特色文化,整体设计幼儿园环境。包括专用活动室、户外运动场地、廊道、绿 化 等,具有安全性、教育性、互动性、趣味性和艺术性,环境中渗透办园理念和园所文

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