三年级语文上册静夜思1教案浙教版.docxVIP

用心 爱心 专心 用心 爱心 专心 PAGE # 课前透视： 静夜思 《静伐思》写的是游 《静伐思》写的是游 《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。 子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头” ,从“举头”到“低头” 形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强 烈的思乡情感。这首诗语言凝练，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的 韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴 趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。 教学目标： 1 ．知识目标 认识 10 个生字，会写 4 个字。认识 1 个偏旁“攵” 。 2 ．能力目标 朗读、背诵这首古诗。 3 ．情感目标 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 教学重点： 识字、写字，朗读和背诵古诗。 教学方法： 朗读法 评价法 具体语言环境法 教学媒体： 1. 课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。 2. 课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。 教学时间： 2 课时。 教学过程： 第一课时 、切入举偶 ．谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？ （ 指名回答，给学生充分 表现自己的机会。 ） 这节课我们就来学习一首古诗。 （ 板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音， 交待作者。 ） “静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思 吗？ 思路 从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的 语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。 ． 演示： 出示课件或挂图， 问： 图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空， 你想到了什么？ （ 适 时引出课题，板书课题 ） 这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并 介绍一下他吗？ 思路 利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达 等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。 二、对话平台 1 ．范读。 教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。 思路 整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美 画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。 2．自读。 1）请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧 ! 根据学生的具体情况，让学生自由 选择学习和读背方式。 ） 2） 仔细观察， 诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号 画出来，借助拼音多读几遍。 思路 挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学 生交流识字经验，在具体语言环境中识字。 3）同桌互读古诗，互相评议。 4）指名读文，师生共同评议。 思路朗读能力。 思路 朗读能力。 3 ．识字。 （ 1）学习新的偏旁“攵” ，出示生字卡片“故” ，引导学生观察： “攵”像你认识的哪个字？它 和“文”字有什么相同和不同的 0 地方？你怎么记住这个偏旁？ 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。 汇报。 谁来当小老师， 教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。 开火车认读生字。 组词，用你喜欢的字说一句话。 游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。 思路 让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学 生用自己的方式记忆字形 , 培养学生的创新能力。 4．熟读。 1）自由练读。（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读…… ） 2）指名读文，注意字音读得是否准确。 3）与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。 思路 教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读 中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。 ．写字。 1）出示田字格中的字： “目、耳” ，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什 么？每一笔都写在什么位置？ 2）汇报。 3）教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。 4）自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。 5）哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。 思路 教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯，在评论和评议时教师一定要 参与其中，发挥指导和示范作用。 第二课时 导入 ．游戏：大转盘。 （转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。 ） 2．齐读古诗。 二、评读 ．指名读，