部编版七年级语文上册9 从百草园到三味书屋（孙老师）公开课课件.pptVIP

从百草园到三味书屋 鲁迅 读准下面的字音： 确凿（ ）　　　菜畦（ ） 桑椹（ ）　　 轻捷（ ） 油蛉( )　　　 斑蝥( ) 缠络( )　 珊瑚( ) 攒( )　　　　 豁( )? 敛( )　　　　 脑髓( ) 陌生( )　　　　　鉴赏( ) 觅食( ) 竹筛( )　　　　 秕谷( ) 系( )　　　　　　　 书塾( ) 人迹罕至( ) ｚ áｏ ｑí ｓｈèｎ jié ｌíｎɡ ｍáｏ luò ｓｈāｎ cu á n ｈｕō ｌｉǎｎ ｓｕǐ ｍò jiàn ｍì sｈāｉ ｂǐ ｊì ｓｈú ｈǎｎ 预习检测 预习检测 解释下面的字词： 确凿：确实无误。　轻捷：轻快敏捷。 缠络：缠绕。　　　 鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等） 渊博：（学识）精深广博。 宿儒：素有声望的博学之士。宿：年老的，久经其事的。 人迹罕至：很少有人来到。罕：稀少。至：到。 人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。鼎：古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。 识记文学常识 “朝” 早晨，这里指童年；“夕” 晚上，这里指成年或老年。意思是早晨的花到晚上拾取。《朝花夕拾》中大部分文章都是作者对自己童年、少年时代生活的回忆。 鲁迅（１８８１·９·２５—１９３６·１０·１９〕，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。 识记文学常识 朗读课文完成下面的学习任务： 　　1、根据文章标题提示，课文可分为几大部分？ 　　2、用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。 整体感知 从 百草园的乐园生活 到 三味书屋的读书生活 整体感知 有趣景物 传奇故事 雪地捕鸟 书屋陈设 先生印象 询问怪哉 后园寻趣 师生读书 做戏画画 百草园 三味书屋 空间顺序（显性） 时间顺序 （隐性） 时间顺序 （隐性） 梳理结构 （10-24）三味书屋的读书生活： （10） 书屋陈设 （11） 先生印象 （12-16）询问怪哉 （17-20）后园寻趣 （21-23）师生读书 （24） 做戏画画 整体感知 （1-8）百草园的乐园生活： （2） 有趣景物 （3-6）传奇故事 （7-8）雪地捕鸟 整体感知 梳理结构 再读课文，思考问题： 　　1、文章的第9段有什么作用？把它归在哪一部分比较合适？ 　　2、文章是按什么顺序写的？（提示：先分析整体顺序，再分析局部顺序） 整体感知 第９段的作用及归属：　　 　　第9段从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行猜测。表达了“我”对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情;在结构上起承上启下过渡的作用。主要是对上文的总结，因此归上一部分。 整体感知 复习提问： 1、作者介绍。 2、文章顺序。 3、概括1—8节。 4、1-8节具体写了几个场景。 文本解读 　　　 　　 “不必说……也不必说……单是……”这个句式的作用在于由整体概括到突出局部。作者先用两个“不必说”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容，因此主要内容是：泥墙根无限的趣味。既然“单是”就有无限趣味，那么百草园中的佳趣定然是比比皆是了。这个句式更突出百草园的乐趣无穷。 1.对第2节的内容，有的用“ 泥墙根的趣味”概括，有的用“百草园有趣的景物”概括，你认为那种概括更好？ 　　2.列出文中所写的景物和它们的特点。 　3.想一想，作者是按照怎样的顺序来组织这些景物的？ 文本解读 碧绿　　菜畦 光滑　　石井栏 高大　　皂荚树 紫红　　桑椹 不必说 春 文本解读 也不必说 鸣　　蝉　　　长吟 肥胖　黄蜂　　伏 轻捷　叫天子　窜 夏 文本解读 单是 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子 秋 文本解读 这一段用“不必说……也不必说……单是……”这个特殊的句式串联，写了百草园春夏秋季的景物。由植物写到动物，先写静景，再写动景；写静景时，由低到高；写动景时，由高到低。使景物写得既井井有条，又错综交织，浑然一体。 短短的泥墙根一带究竟有哪些有趣的事，请用简洁的语言概括。 听油蛉低唱