小学语文《小蝌蚪找妈妈》一等奖教学设计.docxVIP

5/5 5/5 小学语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计 教学目标： 认识“塘、脑”等15个生字，会写“两”字，读准多音字“教”。 积累表示动作的词，能借助表示动作的词了解课文内容。 能借助图画按顺序说淸楚小青蛙成长的变化过程。 通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生阅读科学童话的兴.趣。 教学重点： 识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文，能通过学习感知青蛙的变化。 教学难点： 弄淸蝌蚪变成青蛙的生长过程。 4教学准备 课件、贴图、学习单 教学过程 （一） 谜语导入激发兴趣 1?出示谜语：有一种小动物呀，身体圆圆尾巴细，身穿黑衣裳，水里生来水里长，长大变成小青蛙。 你们知道，这是什么动物吗？（小蝌蚪） 小蝌蚪从一出生就没见过自己的妈妈，十分着急，自己的妈妈长什么样子？不知道。妈妈在哪里？ 干什么去了？也不知道。老师知逍咱们二2班的同学可聪明了，你们愿意帮助小蝌蚪一起找一找妈妈吗？ 今天我们一起走进一篇科学童话《小蝌蚪找妈妈》伸岀小手和老师一起书写课题，大声读好课题。 设计意图：利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了小蝌蚪的谜语，既增加了趣味性，又使学生在谜语中 认识蝌蚪的特点，还起到导入课題的作用。 （二） 初读识字整体感知 1?读了课题你有哪些疑问？（学生提问）答案就藏任课文里呢，想不想读一读这个故事？请同学们 赶快读读课文，把不熟悉的生字圈画出来，多读几遍，看看小蝌蚪是怎么找妈妈的，注意把字音读准。 任务单一： 出示阅读提示，学生自由朗读课文。 （1） 注意读准字音，读通句子。 （2） 给自然段标上序号。 （3） 用自己喜欢的方法认识生字。（提示学生碰到不会读的字先拼拼音，解决不了再 请教同学、老师。） （4） 思考：小蝌蚪找妈妈一共找了儿次？分别找到了谁？ 一边读一边用横线画出来。 学生根据朗读提示自由读课文。 交流问题 （1） 小蝌蚪一共找了几次妈妈？（三次） （2） 小蝌蚪分别找到了谁？（鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈） 出示“鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈”，学生认读生字“阿、姨、龟”。 “龟”字和“电”进行对比识字。 设计意图：培养学生自主学习的能力，鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有 的可以拼拼音，问同学、老师，有的可以做记号等，初识生字，理淸课文脉络。 （三）精读感悟随文识字 1?出示课文第一自然段。 （1） 小蝌蚪生活在池塘里。 （学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生活实际和图片理解池塘就是周国是上的水坑。） （2） 指生概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的？ （3） 出示“大大的脑袋黑灰色的身体长长的尾巴”。 （学生认读生字“脑、袋、灰”） （出示小蝌蚪的图片，学生一起用上课文中的语言说说小蝌蚪的样子。） （4） 抓住“甩”体会蝌蚪的可爱。 谁能演一演甩着尾巴的样子？ （5） 再读第一自然段，读岀小蝌蚪的可爱。 学习第二自然段。 （1） 岀示课文内容。指生读课文，认读多音字“教”，口头组词。 （2） 再读课文，发现小蝌蚪身体发生的变化。 （3） 练习说话，说说鲤鱼的样子。（大大的脑袋、长长的尾巴） 小蝌蚪着急找妈妈，看到了鲤鱼阿姨就急忙迎了上去。 （4） 学习“迎”。 出示小蝌蚪和小鲤鱼的图片，动画演示“迎”的意思。 （生活中，你们还知道哪些关于“迎”的词语？）积累关于“迎”的词语。 （5） 岀示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，指生读。 （6） 小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得到了什么信息？ 因为鲤鱼阿姨的帮助，小蝌蚪又找到了乌龟。 出示课文第三自然段。 （1） 引导学生想象小蝌蚪当时开心的心情，指生读课文。 （2） 再读这个自然段，思考小蝌蚪为什么把乌龟认成了自己的妈妈？ （根据课文、插图和生活实际，引导学生发现乌龟和小蝌蚪的共同点。） 小蝌蚪看到乌龟和自己这么像，以为是自己的妈妈，就急忙追上去。 （3）学习“追”。 岀示小蝌蚪和小鲤鱼的图片，动画演示“追”的意思。 第三次，小蝌蚪终于找到了妈妈。 学习课文四至六自然段。 （1） 出示第四自然段，学生自读课文，一边读一边用横线画出小蝌蚪妈妈的样子。 （2） 学生汇报青蛙妈妈的样子。 （披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。） （3） 刚刚见到妈妈时，小蝌蚪们是怎样做的？（游过来） 讨论：“迎上去、追上去、游过来”有什么不一样？ 小蝌蚪终于找到了妈妈，谁来读一读这部分内容？ （4） 生读第五自然段，教师标红“跳、蹬、蹦”三个字，学生观察共同点。 三个字都和“足”有关，像这样的字你还知道哪些？这三个词语在意思上都表示什么？ 都是表示动作的词。像这样的词语你还知道哪些？（踢、踹……） 设计意图：生字词的教学是低年级课堂第一课时的要务。釆用随文识字的方式，扎实有效地落实字 词教学，为学生能正确、流利地朗读课丈，理解课文内容奠定了基础 再读课文，读