人教版三年级数学上册 第8单元 分数的初步认识 教案.pdf

8分数的初步认识 【单元目标】 1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一， 能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2.经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交 流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数 学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 4.通过学生自主学习，学生对数学产生浓厚的兴趣和研究欲望，形成 良好的学习氛围，引导学生养成爱学习、会学习、乐学习的习惯。 【重点难点】 重点：几分之一。由于学生在生活中一般没有接触过小数，没有“分 数”的概念。 难点：让学生在头脑中建构起几分之几的表象，理解带单位名称的分 数的含义。 从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的 台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分月 饼”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活 经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分月饼” 的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意 义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”，变“要我学”为 “我要学”。 学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作 对学生的建构有着积极的促进作用。本节课，为学生创设了主动参与 学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生 在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。如：在认识几分之 一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。 【课时安排】 建议共分7课时： 1.分数的初步认识 第1课时几分之一……………………………………………1课时 第2课时几分之几……………………………………………1课时 第3课时分数的大小比较……………………………………1课时 2.分数的简单计算 第1课时分数的简单计算（一）……………………………1课时 第2课时分数的简单计算（二）……………………………1课时 3.分数的简单应用 第1课时解决问题（一）……………………………………1课时 第2课时解决问题（二）……………………………………1课时 1.分数的初步认识 第1课时 几分之一 【教学内容】 教材89页~91页，例1~例3的内容及教材94页1~3题。 【教学目标】 结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数 的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。 通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作 能力及口头表达能力，发散思维，培养探究意识和创新意识。 经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心 和兴趣。 【重点难点】 教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。 教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。 【教学准备】 各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。 【情景导入】 （1）把4 个月饼平均分给两个人，每个人可以分得多少？把两个月 饼平均分给两个人，每个人可以分得多少？ （齐答） （引导出每份分得同样多，数学上叫做“平均分”，这也是分数产生的 一个必要条件） （2）现在，把一个月饼平均分给两个人，每个人可以分得多少？ （抽答） “一半”能用我们学过的数来表示吗？ 学生无法找到合适的数字来表示“一半”。 教师讲解：把一个月饼平均分成两份，其中一份是这个月饼的一半， 1 1 我们也可以把其中一份叫做是这个月饼的 ，而 就是我们今天要认 2 2 识的新朋友们——几分之一分数中的一位，于是老师引出课题（板书： 几分之一）（这在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验 引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示， 自然产生了对新知识探索的欲望） 【进行新课】 （结合具体情境，理解几分之一的含义：把一个物体平均分成几份， 每份是它的几分之一） 教学例1 1.理解 的含义。1 2 出示主题图，讲解：把一个月饼平均分成两份，两人一人一半，一半 可以用 来表示。（板书写法： ）再指着板书引导学生齐读：把一1 1 2