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21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 (共 NUMPAGES 2 页)
苏教版五年级上4.4《水滴的“旅行”》教学设计
课题
水滴的“旅行”
单元
4
学科
科学
年级
5
学习
目标
·能够根据示意图描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。
·运用分析、归纳、概括,尝试用箭头和简单文字建立水循环的模型。
·初步建立水循环的动态平衡意识,意识到地球上的水不会增多也不会减少。
重点
描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。
难点
建立大自然中的水循环模型。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、我们学过的哪些天气现象与水的三态变化有关?
明确:
水的液态:云、雾、露、雨
水的固态:霜、雪、冰雹、冻雨
地面水蒸发形成水蒸气,水蒸气上升的过程中遇冷形成小水滴。它们在低空为雾,高空为云,附在草木或建筑物上为露,从云层落下来为雨。
地面水蒸发形成水蒸气,水蒸气上升的过程中遇冷形成小水滴,附在草木或建筑物上凝结成小冰晶便是霜,与温度低于 0℃的物体碰撞立即冻结便形成冻雨。水蒸气在上升过程中遇冷形成小冰晶,从云中落下来便是雪或冰雹。
2、构建云雨雪形成过程模型
回顾
构建
了解学生已有知识,为新课学习打下基础。
讲授新课
一、天上的水哪里来的
1、天上的雨,春天下,夏天下,秋天、冬天也下;去年下,今年下,明年还会下。一天一天,一年一年,天上的水为什么总也降不完?
引导学生回答。
2、在图中画箭头解释“天上的水为什么总也降不完”。(做活动手册)
解释:天空中有降水落下来,同时,地球表面的水(包括江河湖海)也在不间断地蒸发到空中,补充大气中的水汽,从而形成降水。
3、地上的水是怎么跑到天上去的?
明确:蒸发成水蒸气。
4、空气中的水蒸气又来自哪里?
明确:
①江河湖海里水的蒸发
②地表上层的水的蒸发
③植物的蒸腾
5、天上的水又是怎么降下来的?
明确:
当水蒸气上升到天空以后,由于大气温度比地面低,小水滴或小冰晶开始凝结成大的水滴或大的冰晶,当它大到上升气流托不住的时候,就从云中落了下来,形成雨和雪。
6、降落到地面的雨和雪到哪里去了?
明确:
直接落入江河湖海
流入江河湖海
渗入地下成为地下水
直接蒸发形成水蒸气
二、自然界中水的循环
1、水在自然界是如何循环的?播放视频。
2、观看示意图,说说红色剪头、蓝色剪头各表示什么意思?
明确:
红色箭头表示地表的水(包括各种水体、陆地表面的水)蒸发变成水蒸气的过程,是一个向上的过程。
蓝色箭头表示降水,以及水从高山流向平原最后注入海洋的过程,还包括地下水的渗透,是一个向下的过程。
红色箭头的动力来自太阳。
蓝色箭头的动力来自地球引力。
3、观察这幅示意图,想一想水在自然界中是如何循环的?
明确:
在太阳的辐射下,水经海洋、陆地蒸发及植物蒸腾变成水蒸气,随气流而运动到大气中。大气中的水蒸气在高空遇冷形成云(水滴或冰晶),以雨、雪等形式降落到地球表面,统称降水。这些降水有的渗入土中成为地下水,有的迁移或流到海洋中,有的被植物吸收,完成水的循环。地球上的水在陆地、海洋、大气间不断地循环,总量保持不变。
三、模拟大自然中的水循环
1、实验材料
小草、清水、冰块、水循环模型、营养土、蛭石等。
2、实验方法
①组装好水循环模型。格子内放入营养土和蛭石,可撒入草种。
②在“小池”内注 入水,四周种上小草。
③盖好罩子,放上冰块,观察模型内的水循环。
3、温馨提示
①注水是为了形成充足的水蒸气。
②中层罩上放冰块,外层罩盖在模型最上面。
③放入冰决是为了让水蒸气在中层罩下方凝成小水滴,形成“降水”。
4、演示实验。
5、实验交流
(1)水循环模型里的小草、水池分别代表什么?
明确:
小草——地球上的植物
水池——江河湖泊和海洋
(2)在这个模型内,水循环是如何进行的?
明确:注入水池中的水,在太阳的照射下变成水蒸气,水蒸气飘散在透明的罩子中,遇到冰块凝结成小水滴。小水滴越聚越多,变成雨水落在小池内和花草上。落在小池内和花草上的水又蒸发成水蒸气,这样就形成了一个简单的水循环。
6、拓展
结合本单元的学习,请你以《水滴的旅行》为题创作一首科学小诗或一篇童话。
例如
我的家,在海洋,
太阳一晒暖洋洋。
我会变轻飞上天,
钻到云里去旅行。
我会变脸不一样,
有时结成小水点,
有时凝成小雪花,
穿上晶莹是露珠,
披上洁白成霜花。
清晨醒来,
我又成了旅行的水娃娃。
四、课堂练习
(一)选择题
1.地表水蒸发的动力来自( )
A.太阳 B.地球引力 C.四季变化
2.大气中的水蒸气在高空遇冷形成水滴或冰晶,以( )形式降落到地球表面。
A.霜 B.露 C.雨雪
3. 降落到地面的雨和雪
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