（2021秋）苏教版五年级科学上册《水滴的“旅行”》教案.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 苏教版五年级上4.4《水滴的“旅行”》教学设计 课题 水滴的“旅行” 单元 4 学科 科学 年级 5 学习 目标 ·能够根据示意图描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。 ·运用分析、归纳、概括，尝试用箭头和简单文字建立水循环的模型。 ·初步建立水循环的动态平衡意识，意识到地球上的水不会增多也不会减少。 重点 描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。 难点 建立大自然中的水循环模型。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、我们学过的哪些天气现象与水的三态变化有关？ 明确： 水的液态：云、雾、露、雨 水的固态：霜、雪、冰雹、冻雨 地面水蒸发形成水蒸气，水蒸气上升的过程中遇冷形成小水滴。它们在低空为雾，高空为云，附在草木或建筑物上为露，从云层落下来为雨。 地面水蒸发形成水蒸气，水蒸气上升的过程中遇冷形成小水滴，附在草木或建筑物上凝结成小冰晶便是霜，与温度低于 0℃的物体碰撞立即冻结便形成冻雨。水蒸气在上升过程中遇冷形成小冰晶，从云中落下来便是雪或冰雹。 2、构建云雨雪形成过程模型 回顾 构建 了解学生已有知识，为新课学习打下基础。 讲授新课 一、天上的水哪里来的 1、天上的雨，春天下，夏天下，秋天、冬天也下；去年下，今年下，明年还会下。一天一天，一年一年，天上的水为什么总也降不完？ 引导学生回答。 2、在图中画箭头解释“天上的水为什么总也降不完”。（做活动手册） 解释：天空中有降水落下来，同时，地球表面的水（包括江河湖海）也在不间断地蒸发到空中，补充大气中的水汽，从而形成降水。 3、地上的水是怎么跑到天上去的？ 明确：蒸发成水蒸气。 4、空气中的水蒸气又来自哪里？ 明确： ①江河湖海里水的蒸发 ②地表上层的水的蒸发 ③植物的蒸腾 5、天上的水又是怎么降下来的？ 明确： 当水蒸气上升到天空以后，由于大气温度比地面低，小水滴或小冰晶开始凝结成大的水滴或大的冰晶，当它大到上升气流托不住的时候，就从云中落了下来，形成雨和雪。 6、降落到地面的雨和雪到哪里去了？ 明确： 直接落入江河湖海 流入江河湖海 渗入地下成为地下水 直接蒸发形成水蒸气 二、自然界中水的循环 1、水在自然界是如何循环的？播放视频。 2、观看示意图，说说红色剪头、蓝色剪头各表示什么意思？ 明确： 红色箭头表示地表的水（包括各种水体、陆地表面的水）蒸发变成水蒸气的过程，是一个向上的过程。 蓝色箭头表示降水，以及水从高山流向平原最后注入海洋的过程，还包括地下水的渗透，是一个向下的过程。 红色箭头的动力来自太阳。 蓝色箭头的动力来自地球引力。 3、观察这幅示意图，想一想水在自然界中是如何循环的？ 明确： 在太阳的辐射下，水经海洋、陆地蒸发及植物蒸腾变成水蒸气，随气流而运动到大气中。大气中的水蒸气在高空遇冷形成云（水滴或冰晶），以雨、雪等形式降落到地球表面，统称降水。这些降水有的渗入土中成为地下水，有的迁移或流到海洋中，有的被植物吸收，完成水的循环。地球上的水在陆地、海洋、大气间不断地循环，总量保持不变。 三、模拟大自然中的水循环 1、实验材料 小草、清水、冰块、水循环模型、营养土、蛭石等。 2、实验方法 ①组装好水循环模型。格子内放入营养土和蛭石，可撒入草种。 ②在“小池”内注 入水，四周种上小草。 ③盖好罩子，放上冰块，观察模型内的水循环。 3、温馨提示 ①注水是为了形成充足的水蒸气。 ②中层罩上放冰块，外层罩盖在模型最上面。 ③放入冰决是为了让水蒸气在中层罩下方凝成小水滴，形成“降水”。 4、演示实验。 5、实验交流 （1）水循环模型里的小草、水池分别代表什么？ 明确： 小草——地球上的植物 水池——江河湖泊和海洋 （2）在这个模型内，水循环是如何进行的？ 明确：注入水池中的水，在太阳的照射下变成水蒸气，水蒸气飘散在透明的罩子中，遇到冰块凝结成小水滴。小水滴越聚越多，变成雨水落在小池内和花草上。落在小池内和花草上的水又蒸发成水蒸气，这样就形成了一个简单的水循环。 6、拓展 结合本单元的学习，请你以《水滴的旅行》为题创作一首科学小诗或一篇童话。 例如 我的家，在海洋， 太阳一晒暖洋洋。 我会变轻飞上天， 钻到云里去旅行。 我会变脸不一样， 有时结成小水点， 有时凝成小雪花， 穿上晶莹是露珠， 披上洁白成霜花。 清晨醒来， 我又成了旅行的水娃娃。 四、课堂练习 （一）选择题 1.地表水蒸发的动力来自（ ） A.太阳 B.地球引力 C.四季变化 2.大气中的水蒸气在高空遇冷形成水滴或冰晶，以（ ）形式降落到地球表面。 A.霜 B.露 C.雨雪 3. 降落到地面的雨和雪