0的认识（教案）-2021-2022学年数学一年级上册西师大版.docxVIP

《0的认识》教学案例 教学目标： 1、知识目标：通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有、起点的含义；学会正确地读、写“0”。 　　2、能力目标：掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像力、探究交流的品质。 　　3、情感目标：能积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，并让学生在学习数学的过程中结合自己的情感体验。 教学重难点：0的两种含义和书写。 教学过程： 一、故事导入，激发兴趣。 1、出现画面（小猫钓鱼）。 老师讲故事：有一天，小猫四兄弟一起来到河边钓鱼，小猫咪咪专心地钓起来，不一会儿就钓到了4条大鱼，小猫花花钓到了2条大鱼，小猫白白钓到了1条大鱼，而小猫菲菲做事三心二意，一会儿去捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条大鱼也没钓到。山羊伯伯说：“孩子，我们做事如果三心二意，就什么事情都做不好了。”自从那以后，小猫菲菲再也不敢贪玩了。 师：“从故事中你知道了什么？” （多媒体出示画面：小猫四兄弟各自钓到鱼的画面） 师：“我们学习能不能像小猫菲菲那样贪玩呀？（老师向学生渗透思想教 育：学习和做事一样，如果三心二意就学不好、做不好了。）好，今天看哪个同学学习最认真。” 2、看图写数。 师：你们能用前面学过的5以内的数来表示他们各自钓鱼的数量吗？ 小猫菲菲一条也没钓有，它这里也就什么都没有，用几来表示呢？ 小结：0和我们以前学过的1、2一样，也是一个数。像这样一个也没有时， 可以用0来表示。今天我们一起来学习有关0的认识，请同学们和老师一起来读两遍0。 板书：0 的认识 二、探究新知，理解零的含义。 （一）教学“0”的第一种含义，表示什么也没有。 1、理解0表示什么也没有。 出示一张没有字的纸。 师：这张纸上有几个字？（0个） 师：拿走粉笔盒里的3支粉笔，现在盒子里还有什么？ 生：什么也没有了。 师：现在用数字几来表示？ 生：什么也没有了，我认为用0来表示。 小结：0表示什么也没有。（板书） 2、直观感受0表示没有。 师：竖起1个手指，这是数字几？再竖起1个手指，这是数字几？握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我手指头的个数是多少？（0） 3、体会0表示什么也没有。 师：同学们，你们能不能像老师这样，用你们身边的事情来表示0呢？说给同桌听，看谁说得多说得好。（我有3本书，都送给了同桌了，现在一本也没有了，用0来表示） 4、做游戏。 拍手游戏：看卡片上的数字来拍手，卡片上的数字是几就拍几下。 5、找生活中的“0”。 师：在我们的生活中你在哪儿见过0？ （在尺子上有0） （二）教学“0”的第二种含义，表示起点。 1.观察直尺。认识0表示起点 （ \t /_self 课件出示直尺图） 师：直尺上也有“0”。大家看看在直尺上你还看到了什么？ 生：我看到直尺上有0，1，2，3，4，5。 师：0在哪儿？ 生：我看到0在直尺的最前面。 师：0为什么排在最前头呢？ 生：因为0表示一个也没有，0比1小。所以0排在1的前面。 师：观察得真仔细。0在直尺上到底表示什么呢？ 师：同学们看到了，直尺上从“0”开始越往后越大，也就是说：数越大，离“0”就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点（板书）， 要用“0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 2.结合生活实例。认识0表示起点 （观察课件起跑线、跳远起点） 师：直尺上的0表示起点，那生活中有没有关于“0”是起点的事例呢？ 师：（展示课件图片）见过运动会上的赛跑和跳远吗？运动员跑步的起点和跳远的起点就相当于“0”。 三、规范写“0” 师：我们已经认识了0。你能说说0长什么样吗？ 生：0像鸭蛋。 师：0像老师手中拿的圆片（教具）吗？ 生：不像。0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。 师：观察得真仔细。要写好“0”，要注意些什么呢？ 生：写“0”要封住口。 生：要写得圆滑，没有棱角。 师：同学们说得很全面。老师示范写一个“0”。请同学们书空。 写时要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要连接，并且要写圆滑，不能有棱角。 师：在书中第30页描红，看同学谁写得最好，我们一同来展示 \t /_self 评价一下。 四、练习环节： 1、通过游戏掌握数的顺序 师：这节课，淘气的六兄弟要到咱们教室找朋友。你们欢迎它们吗？看他们来了。（敲门声） 师：跟老师一起说，欢迎你们来到一（6）班。 师：看他们六兄弟多可爱呀，他们有大有小，谁来帮这几位小客人排排队？ （请一位学生上前，帮六个数字朋友排队。） 结果如下：5,　4，3,　2，1，0。 师：说一说“0”为什么这么排呢,? 生：我是按顺序排的，从大到小的顺序(0比1小)，所以0排在最后。 师：你的小手举得真高。还有什么想说的吗？ 生：还可以按从小到大的顺序排：0，1,　2，3,