6 走近人工智能（教案）-2021-2022学年信息技术六年级上册 重大版.docxVIP

PAGE 3 第6课《走近人工智能》 科技赋能 智慧防洪 教学设计 课题名称 走近人工智能-科技赋能 智慧防洪 学 科 信息技术 教学对象 小学六年级 课 时 1课时 一、教学内容分析 本课是在学生对“滑行指令”有了基本理解后，学习使用“滑行指令”中修改时间参数优化程序，并运用KOI人工智能模块的图像识别实现智慧防洪。 二、学情分析 六年级的学生初步掌握程序设计思路和基本流程，对常用的程序指令比较熟悉，在之前的课程中学生对开源硬件已经有所接触，因此学生具备一定的编程基础。同时五年级学生已经具备收集信息、处理信息的能力，并且对各种自然现象、新生事物等充满了兴趣，喜欢用自己的方法探索这个世界。 三、教学目标 1. 学会在“滑行指令”中修改时间参数，优化程序。 2. 运用KOI人工智能模块，编写水位识别程序，感知AI图像识别技术的应用。 3. 正确认识防洪知识，树立安全意识，感受科技的便捷与强大，培养责任意识与担当精神。 四、教学重点 1. 掌握 “滑行指令”时间参数的修改。 2. 学会KOI人工智能模块“添加标签”指令、“运行特征分类”指令的使用。 五、教学难点 综合运用KOI人工智能模块中“当检测到标签”和“运行特征分类”指令解决实际问题(检测水位)。 六、教学设计思路 以“学本式卓越课堂”构建模式为支撑，采用“先学后导、互助展评”的教学模式。结合防讯时事，选择科技防洪主题，对本课教学内容进行了重构处理。现用教材是基于编程平台进行的编程学习，为了给学生更直观的体验，提升学生学习兴趣，加入了KOI硬件模块，进一步培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。 采用任务驱动法、启发式教学法引导学生思考一系列问题，通过演示法、讲述法使学生获得知识的同时，加深对事物过程的理解；通过自主学习培养学生乐学善学，合作学习培养学生互帮互学、探究学习培养学生解决问题，最后的作品展示让学生积极主动展示自我，充分体现以学生为本的核心理念。 七、教学环境及资源准备 多媒体网络教室，教学课件，学生用资源（微课、学生用书）、水位图、KOI人工智能模块，Kittenblock编程软件。 八、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境引入新课 1.回忆近段时间的天气变化。前一段时间晴空万里，最近持续大雨，未来天气也是暴雨连连，提问持续降雨会给我们造成什么影响呢？ 2.播放视频《2020年特大洪涝灾害统计》 3.强调：洪水到来时，要提前转移、快速撤离到安全区域。引出新课。 1.思考持续降雨会给我们造成哪些影响，回答问题。 2.观看视频。 3.思考洪水到来时应该做什么。 通过图片、视频，让学生感受到洪水会造成很大损失，让学生知道在洪水到来时要快速撤离。 自主学习 初探方法 1.出示自学要求，布置自学任务。 任务一：安全撤离 (1)自学教材1、2页的知识。 (2)上传背景“撤离路线”。 (3)选择两个人物角色。 (4)按撤离路线编写撤离程序。 2.引导学生自我评价。 3.师生互助解决问题。 1.借助教材和微课进行自学；上机操作，初探撤离程序编写。 2.展示自学作品，互相评价，提出意见。 3.根据反馈意见，修改和优化程序。 通过自主学习，人人实践操作，掌握撤离程序的编写方法。通过自学反馈，解决在自学过程中遇到的问题，突破本课的教学重点。 小组合作 综合运用 1.引导学生思考：什么时候开始撤离？ 2.提问：什么方法能让我们预测洪水的到来呢？ 3.播放《专家说洪水》视频 4.出示水位模拟图，介绍如何进行水位拍照采样。（请一位小助手） 5.布置合作任务。 任务二：侦测水位 (1)添加标签，完成水位拍照采样。 (2)参考教材第4、5页，编写水位识别程序。 (3)根据水位识别结果，优化程序，撤离不同区域人员。 1.认真思考，回答问题。 2.观看视频。 3.学习拍照采样操作。 4.小组合作，完成合作任务。 通过小组分工合作，合理使用KOI拍照采样、编写水位识别程序，巩固基本技能，体会分享的乐趣。 互动展评 引领提升 1.组织小组，提出展示要求： (1)声音洪亮，表现大方。 (2)一人介绍程序设计，一人操作演示、补充。 (3)其他小组提出他们作品的优点或不同意见、建议。 (4)根据展示作品及表现，为展示小组加3—5★。 2.引导学生评价、质疑，进行思维碰撞。 1.小组展示作品。 2.组间质疑、提出建议，评价作品。 3.根据评价标准，为展示小组加星。 通过判断、分析与综合各种信息资源，运用算法设计解决问题。从而培养学生的计算思维能力，突破本课的难点，实现教学目标的升华。 畅谈收获升华主题 1.总结知识：运用KOI人工智能模块，添加标签指令进行拍照采样，运行特征分类指令进行水位识别，当检测到相应水