《小兵张嘎夺枪记》教学设计(观摩课——罗丽梅).docx

义务教育课程标准实验教科书语文 S 版四年级上册 《小兵张嘎夺枪记》教学设计 （第二课时） 红卫博爱小学 罗丽梅 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的。 2.学习抓住重点词句，体会人物的思想感情。 3.通过课文的学习，感受嘎子机智勇敢的品质。 4.学习抓住人物的语言、动作、心理、神态等刻画人物的方法。 教学重点： 1.理解课文内容，感受嘎子机智勇敢的崇高品质。 2.学习课文抓住重点词句，体会人物的思想感情。 教学难点： 学习抓住人物的语言、动作、心理、神态等刻画人物的方法。 教学准备： 1.教师：多媒体课件。 2.学生：收集小兵张嘎的资料，了解有关他的故事。 教学过程： 课前音乐渲染，组织教学。 课前播放播放电视连续剧《小兵张嘎》片尾曲《八路军拉大栓》片段。渲 染课堂氛围。 一、复习旧知，铺垫新课。 夺枪这个故事就是围绕谁和谁展开的？我们一起来回忆课文的叙述顺序！ 故 事的起因是——通风报信，发现手枪； 经过是———一心报仇，勇夺手枪；结 果是——如愿以偿， 比试手枪。 今天我们就一起走进这个小英雄， 看他是如何从 鬼子的手中夺下那只他梦寐以求的手枪。 二、品析词句，体会鬼子的凶残野蛮与嘎子与鬼子斗智斗勇的果敢精神。 （一）辨别词语色彩，感受人物形象。 龇牙咧嘴 恶狠狠 气势汹汹 撞开 闯 饿狼 （1） 想一想， 这些词语在文中是描写谁的？如果让你用一个词语来描述你 对鬼子的印象，会是什么呢？ （2）如果让你选择一种颜色来形容这些词语，你会选择什么颜色呢？（提 示：只要是自己不喜欢的色彩都可以使用） （3）找出词语所在的句子读一读，感受鬼子的凶残野蛮。 （过渡）我们的小嘎子，在这样凶残的鬼子面前，又表现得如何呢？通过 预习，你能用什么词语来概括（机智勇敢）？嘎子的机智勇敢又表现在哪些地 方呢？让我们一起走进故事去品味体会。 (二)学习 1——5 自然段——通风报信，发现手枪。 1.出示学习提示—— 默读 1-5 自然段“通风报信，发现手枪”部分，想一想做一做： (1)找出描写嘎子的句子，画上“﹏﹏”。用简单的词句批注你对人物的感 受。 (2)作者是哪些方面来刻画嘎子这个人物形象的？ 2.学生自主学习，教师巡视并深入学生指导。 3.交流共享。 （ 1）嘎子心想：不好，区队长他们还在屋里呢。要是没有准备，双方照了 面，一交火，把村里的鬼子招来就不好办了。 ①这是对嘎子的什么描写？你从这句话中感受到了什么？（反应快，聪明） ②嘎子的聪明在于看到鬼子，马上意识到了危险。 ③指导朗读。（轻声，急促） （2）嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“你们想干什么？” ①让学生说体会感受。 ②“眼珠子一转”说明嘎子在想什么？（想如何阻挡鬼子进屋。）他是如何 做的？（横在院门口）他这样做得目的是什么？（阻挡鬼子进屋、拖延时间。） “横”能换成“挡”字吗？为什么？（不能，因为横字更表现嘎子的决心。）在 危机中能很快想出办法，我们可以用什么词语来形容？（急中生智，灵机一动） ③指导朗读。（果敢、大声） （3） 嘎子故意放大声音说 : “你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家 里有病人！” ①让学生说体会感受。 ②嘎子为何要故意放大声音？（他想在不引起敌人注意的情况下向区队长 和战士们报信。）（聪明、果敢） ③句型练习：你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？（改成陈述句） ④指导朗读。（与前一句的读法上应该有什么区别？） （4）嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两太君，非要上 咱们家来。” ①让学生说体会感受。 ②嘎子为何一而再的大声喊？（情况紧急，用这个办法既不暴露自己又能 让区队提前做好战斗的准备。） ④指导朗读。（与上一句的读法上又有什么区别？） 4.这三个句子主要抓住了人物的什么进行描写的呢？（语言） 5.出示描写嘎子的四个句子，指导朗读。 （1）我们应该怎么读这几个句子？（一句比一句声音高，表现事情的越来 越紧急。） 老师读描写鬼子的旁白， 同学们读嘎子的话， 再一次感受嘎子的聪明机智勇 敢。 5.嘎子的通风报信起到作用了吗？你是从课文中的哪个句子体会到的？ 原来区队长和战士们刚才听见了嘎子在院子外的喊叫，已经做好了准备。 6.继续学习描写嘎子的句子，感受人物形象。 过渡： 正当鬼子气势汹汹的闯向正房的时候， 嘎子却有了一个天大的惊喜， 到底是什么呢？ 你找出描写嘎子发现枪后的表现的句子了吗？ ★嘎子的眼睛一下子亮了起来。 （1）这是在什么情况下嘎子的表现？嘎子看到枪后的心情怎样