六年级数学解决问题6《数学教案》.docVIP

解决问题 第3课时 教学内容 　　教科书第73页例3及课堂活动第3题。 教学目标 　　1.学会借助线段图等方法分析较为复杂的现实问题。 　　2.能考虑现实情况，应用不同的策略解决问题，掌握一些策略性的知识。 　　3.培养学生的发散思维能力，形成解决问题的基本策略。 教学重、难点 　　让学生掌握一些解决问题的策略性知识。 教学过程 一、情境引入 　　1.学生先简要交流课前了解的信息：人们一起合伙运货、租房等如何协调付费的情况。 　　2.教师用课件呈现：三人需要用同一辆车运送同样多的货物共需90元，当车走到路程三分之一处，出现甲卸货，到路程的三分之二处，出现乙卸货，到终点是丙卸货。 　　请学生表述自己对这个问题的理解。 　　教师提出问题：他们如何分摊运费？请学生提出自己的想法。 　　学生可能会提出： 　　①他们运的货物同样重，把运费平均分配。 　　②尽管他们的货物一样重，但因为他们运的路程不一样。甲运得近应该少付，丙运得远应该多付点。 　　③是不是可以用按比例分配的办法来分摊运货的钱。 　　④能不能把运费分成每节30元，第一节由三人共同分担，第二节由乙和丙两人分担，第三节只有丙一个人承担，这样比较公平。 　　…… 　　学生评价，以上同学的方案你认为哪一些比较公平？ 　　学生经过讨论会认为：平均分的方案不公平，因为甲运的路程短，却要和路程最长的丙付同样多的钱，这种方案在现实中不容易被接受