函数的简单性质教案1《数学教案》.docVIP

2.2　函数的简单性质（4） 教学目标： 1．进一步理解函数的性质，从形与数两个方面引导学生理解掌握函数单调性与函数的奇偶性； 2．能正确地运用函数的有关性质解决相关的问题； 3．通过函数简单性质的教学，培养学生观察、归纳、抽象的能力，培养学生从特殊到一般的概括能力，并从代数的角度给予严密的代数形式表达、推理，培养学生严谨、认真、科学的探究精神，并渗透数形结合的数学思想方法． 教学重点： 函数的简单性质的综合运用． 教学过程： 一、问题情境 1．情境． （1）复习函数的单调性； （2）复习函数的奇偶性． 小结：函数的单调性与函数的奇偶性都反映了函数图象的某种变化，通过我们观察、归纳、抽象、概括，并从代数的角度给予严密的代数形式表达、推理． 2．问题． 函数的单调性与函数的奇偶性二者之间是否具有某些必然的联系呢？ 二、学生活动 画出函数f(x)＝x2－2|x|－1图象，通过图象，指出它的单调区间，并判定它的奇偶性． 三、数学建构 奇函数在关于原点对称的区间上具有相同的单调性，而偶函数在关于原点对称的区间上具有相反的单调性． 四、数学运用 1．例题． 例1　已知奇函数f(x)在区间[a，b](0＜a＜b)上是单调减函数． 求证：函数f(x)在区间[－b，－a]上仍是单调减函数． 跟踪练习： 已知偶函数f(x)在区间[a，b](0＜a＜b)上是单调减函数， 求证：函数f(x)在区间[－b