xx中学三烈士塔水土保持研究性课题实践活动实施方案.docxVIP

江口中学三烈士塔水土保持研究性课题实 践活动实施方案 水土流失是中国头号环境问题。如何有效地遏制我国水 土流失面积的进一步扩大，可采取的措施很多，如植树造林、 退耕还林、退耕还牧以及其他工程措施，然而对国民宣传水 土保持法规，引导国民构建水土保持常识对水土保持却更为 持久而有效。 一、活动目的 宁陕是西安后花园，素有深山老林之称，目前“植被的 生态保护、农民的生活着落、经济的生产发展”三生经济结 构之矛盾尤为突生。中学作为国民一一青少年教育的重要场 所，在提高国民尤其是青少年的水土保持意识，优化他们的 知、情、意、行模式，使他们日常行为符合水土保持的要求， 中学具有特殊重要作用。 研究性学习正是适应了这种学习方式，它着眼于学生的 学习，把学习过程中发现、 探索、研究等认识活动突现由来， 通过学生收集资料、实地考察等途径，让学生养成良好的科 学精神和科学态度，掌握基本的科学方法。 鉴于此认识，江口中学通过社会综合实践教学的渗透方 式，在广大学生中积极开展水土保持教育活动。以省级“青 少年爱国主义基地”三烈士墓地为研究学习基地，通过考察、 研究、设计等活动，确定了以研究性学习为主，网络协作学 习为辅的主题思想，制定如下长效综合实践实施方案，由初 步学习-野外考察-社会实践-归纳整理-总结探究-网 络创新这六大部分组成的主体框架结构， 即“参与一一感化、 体验一一强化、领悟一一深化、激励一一固化、养成一一内 化”。目的是：展示最新水土保持案例和学生学习成果，为 广大中学生和社会各界人士提供水土保持研究性学习的网 络平台；特别是目前青少年一代，一生生就面临着一个价值 观空前多元的世界，参观烈士陵园，对于他们是深刻有效的 爱国主义教育方式，让同学们学习革命烈士的优秀品格，接 受爱国主义教育，强化我们的综合素质，培养我们迎难而上 的奋斗精神，在今后的成长过程中，不断激励我们前进。 二、水土保持教育实施方案的理论依据 1、合作教育理论 之所以选择合作教育理论作为水土保持教育实施方案 的理论依据之一，除了因为该理论提倡师生之间、 教师之间、 学生之间互相尊重、互相合作之外，更重要的是因为水土保 持工作需要全人类的通力合作才能行之有效，全人类必须树 立保持水土、人人有为、人人可为、人人须为；保持生态、 从我做起、小事做起、现在做起的理念。 2、罗杰斯教育观 主张教育应以受教育者为中心，受教育是教育活动的主 体。他们具有内在的潜能并能够自动地发展自身的潜能 3、素质教育创新观 中学阶段是培养学生创新能力的关键期。水土保持教育 应根据水土保持的特点和中学生的年龄特征、行为特征、认 知特征、知识背景，注重激发学生的求知欲和创新欲。 4、建构主义学习观 学习是学习者主动的建构活动。教师应成为学生学习活 动的促进者，在确定学生主体地位的前提下，在教育活动中 发挥主导作用，指导学生自发完成知识和能力的建构以及良 好行为的养成。 5、养成教育目的观 水土保持教育在实质上是属于教育的范畴，因此，开展 水土保持教育最终落脚点或者说水土保持教育终极目标是 使学生养成符合水土保持要求的日常行为，从而使学生把水 土保持行为内化为学习、工作、生活不可或缺的组成部分。 三、水土保持教育实施方案的基本框架 依据上述理论，水土保持教育实施方案应以“参与一一 感化、体验一一强化、领悟一一深化、激励一一固化、养成 ——内化”为主线，以培养学生学习、创新能力为中心，以 优化学生的知、情、意、行、模式，使学生的日常行为能符 合水土保持要求为目标。该方案包括前言、教育理念、教育 目标、教育原则、教育保障、教育模式、教育活动、教育评 估、教育激励共9个部分。具体表述如下: （一）前言： 为拓展素质教育之途径和强化学生“绿色”之意识，为 配合建设生态旅游强县和“双创”之需要和最终实现人地关 系之和谐，为此，特制江口中学水土保持教育方案。 （二）教育理念： 保护水土、你我同责、功在当代；珍惜地球、人类共需、 利在千秋。 （三）教育目标： 宣传水土保持法规，构建水土保持常识。了解先烈事迹, 提升自身道德水准。 （四）教育原则： 1、基地科研与教学研究相结合； 2、普及常识与提高理论相结合； 3、学校传播与基地宣传相结合； 4、课堂教学与户外考察相结合； 5、学生主体与教师主导相结合。 （五）教育保障： 1、组织保障： （1）确立县镇两级政府水土保持职能部门与我校属合 作关系。政府水土保持职能部门负责确定主题（宣传）、业 务指导、经费支持；学校负责组织落实、完成任务、人员配 合。 (2)组建由政府职能部门负责人、学校领导双方人士 组成的领导小组。 (3)组建由地理、数学、理化、语文教师参加，包含 生物、美术、各学科专业人士加盟的课题小组，即水土保持 研究性学习执行小组。 2、物质保障： (1)建