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____ ____ 美，你看 课文《三峡》教案范文 ●学习目的： 1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。 2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 3、揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。 4、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。 ●学习重点： 课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。 ●学习时间：二课时 ●学习准备：熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。 查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。 ●教学设计： 一、三峡风光，感受引读。 同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！ 同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？ 是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨 尽情描绘， 也写不尽长江的俊美。 而北魏著名地理学家、 散文家郦道元就以其精妙的笔法揭 开了三峡神秘的面纱， 下面就让我们随着作者郦道元的笔端， 去游一游那雄伟壮丽的长江三 峡吧。 （板书课题及作者） 作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷， 十三篇。 二、熟读成诵，积累理解。 1、读一读： ①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。 ②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿： ③学生放声朗读，体会感受赞美之情。 2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。 a 略无阙处 (毫无 ) b重岩叠嶂 (高耸险峻如屏障的山峰 ) c 夏水襄陵 (漫上 ) d 不见曦月 (阳光) e 或王命急宣 (有时 )f 虽乘奔御风 (这里指飞奔的马 ) g 不以疾也 (认为，觉得 )h 绝周谳多生怪柏 (险峻的山崖或山峰 ) i 素湍绿潭 (急流的水 ) j 飞漱其间 (冲刷 ) k 良多趣味 (很) 1 ．属引凄异 (连续；延长 ) m．沿溯阻绝 (顺流而下；逆流而上 ) n．林寒涧肃 (寂静 ) 3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。 4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。 三、合作探究，品析美景。 ♂同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的 一说吗？ 《本志》 的句式说 例：三峡的 山 美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方， 重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 山奇险 水急流回旋 夏急猛水一春冬清幽 秋凄凉 ♂这样美的三峡，作者仅用 150 余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙， 实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。 （可从语言、结 构、描写的角度等方面着手） 例：课文的描写手法美，正面描写了两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。 写出 了两岸连山， 群峰对峙的雄姿。 同时又从自非亭午夜分不见曦月这一句侧面烘托了三峡峰峦 绵延，隐天蔽日的山势。 四、体验，比较拓展。 1、联想体验： 同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。 2、比较拓展： ①同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下 吧。 《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找 出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。 文章的第二段与这首诗的 `一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章 第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的万重山相应 ②同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。 五、总结存储，课外延伸。 1、总结存储： 作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高 峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异 景象， 被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的 美奔放美、清悠美和凄婉美。 2、课外延伸： ①背诵翻译课文。 ②做好《语文作业 本相关练习》 ③尝试写一篇游记散文。