教师招聘、教师资格证面试高中语文《锦瑟》试讲稿.pdfVIP

《锦瑟》试讲稿 各位评委老师: 大家好!我是高中语文组01 号考生,今天我试讲的内容是《锦 瑟》,下面开始我的试讲。 一,导 师:(播放瑟乐《淡月映鱼》)同学们,你们知道这是什么乐器弹奏 的音乐吗? 师:这是瑟弹奏的《淡月映鱼》。瑟音清幽哀怨,适合弹奏悲怨的 曲调。有人曾经这样来形容瑟乐:如果说筝是青年的爽朗,琴是老者的 沧桑,那么瑟便是中年的深沉。人到中年，在饱尝人间冷暖,历经人生 百态阅尽沧海桑田之后，李商隐在《锦瑟》中会给我们带来怎样深沉 的内心体验呢?让我们走进《锦瑟》。 二、初读，感受诗美 师:先听老师朗读一遍这首诗思考这首诗的情感基调 师:哪位同学来说说这首诗的情感基调是什么呢? 师A 同学说得很对。这首诗的情咸基调是感伤的请同学们一起来 读一读这首诗。 三、品读,走进诗境 师:大家能找到诗中直接表达作者情感的词语吗? 师:B同学说得非常好，“惘然”。那作者又是如何传达伤感而 又迷惘的情感的呢?请同学们分为四个小组讨论学习，每组选择其中 一联解读，一会儿请代表来分享你们小组的讨论结果。 师:请第一小组的代表来说说首联是如何传达作者情感的。 师:说得很好,可见刚刚你们讨论得十分认真。老师来为C 同学的 回答作一个总结,“锦瑟”,其形美丽精致,其声清幽哀怨,常与忆念、 离别等悲怨情绪相联结。“无端五十弦”,犹言没来由地,平白无故 地,此时人痴语。锦瑟到底有多少弦,并不是锦瑟的过错,可是诗人却 硬来埋怨它:锦瑟啊你于吗要有那么多弦“-孩一柱”犹言一音二节拨 动一根琴弦瑟具五十弦拨动瑟弦,繁音促节,令听者顿生烦乱思绪,所 谓音繁而绪乱,怅惘以难言。所以一音一节皆引思绪,聆锦瑟之繁弦, 思华年之往事。由此也可见,往事之千重,情肠之九曲。“思华年”, 直言本作是追思之作“华年”,就是指美丽的青春年华。 师:第二小组请来说说颔联吧。 师:非常好!梦,美好而短暂不禁让人伤感。美好而虚缈的梦境令 人神往却又让人迷惘。托冤禽之悲啼,表达了诗人无限的悲感和 难言的怨愤,流露出哀怨而悲凄的情调。伤春之心,体现了对失去了的 美好的事物的怀念。 师:该第三小组来说说颈联了 师:对!颈联两句所表现的是阴阳冷暖、美玉明珠,境界虽殊,而怅 恨则一。诗人对于这一高洁的感情,是爱慕的,执着的,然而又是不敢 亵渎哀思叹惋的。 师:那么尾联呢?请最后一个小组来说说尾联 师:说得好!拢束全篇,提出“此情”二字,与开端的“思华年”相 呼应,表现了怅惘的苦痛心情。 师:刚刚通过同学们对意象的赏析,我们感受到了一种充满伤感迷 惘的凄美之境,给人以无比新鲜而动人的感受。那么到底是什么样的 意象有这般魅力呢? 师:D同学的回答非常准确。晓梦春心珠泪玉烟试着找找这四个 五、课堂小结 师:同学们,这节课要结束了,但是我们穿越千年的诗歌之旅并没 有结束。让我们用情感作为沟通古今的桥梁,用真心品味真情,从诗中 感受那人生世相的新鲜有趣。 师:好.下课!同学们再见! 六、板书设计 锦瑟 李商隐 首联:年已半百,感慨万千 领联思念至深其苦难言 颈联沧海桑田美玉生烟 尾联:时过境迁,此情难待 我的试讲到此结束,谢谢各位评委老师的聆听 意象的共同特点 师:没错,这四种意象给我们一种朦胧、说不清道不明的感受。作 者运用神话传说典故,使诗歌显得很凄美。这种意象特别适合表达李 商隐复杂变化、惆怅莫名的心境。 四、研读,拓宽思维 师:同学们,你们对于李商隐有怎样的了解?对于这篇作品的创作 背景有哪些了解? 师:大家说得都非常好自古以来，对于这首诗的理解有许多，这 就是锦瑟的魅力所在。李商隐的一生,一直都很受伤,但是他要把这伤 痛隐藏起来,所以叫李商隐,即伤隐。我们没有必要真正弄明白《锦 瑟》到底是写给谁的,就像没必要弄清楚蒙娜丽莎的微笑的原因一样, 从此李商隐不再有爱情,也不再有事业，“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰 泪始干”。他在这个曾经十分迷恋的世界凄凄惨惨待了几年,然后默 默地离开了世界。李商隐这条春蚕吐出的丝,一直绵延千年,犹未能 尽。课下请同学们对比阅读李商隐其他的无题诗进一步感受李商隐的 情思和其