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教师资格证数学面试试讲说课 说课课题：等差数列 各位评委老师早上好： 今天我说课的课题是 《等差数列》，不足之处恳请各位评委老师 批评指正。谢谢! 一、[教材分析] 1、教材所处的地位和作用： 等差数列是人教版高中数学必修五第二章第二节的内容。数列是 高中数学的重要内容，在此之前，学生们已经学习了数列的概念与简 单表示法，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。后面我们将 要学习等差数列的前 n 项和，因此，这节课的知识是学好以后课题的 基础，它不仅有着广泛的实际应用，而且对学生观察能力与应用能力 的培养是不可或缺的。 （1）、教材分析 从教学大纲和教材看：本节教材先在具体例子的基础上引出等差 数列的概念，接着用不完全归纳的方法归纳出等差数列的通项公式， 最后根据这个公式去进行有关计算，由此可见本安排旨在培养学生的 观察能力、归纳能力以及应用能力。 （2）、重点、难点以及确定的依据： ①重点：等差数列的概念理解，通项公式的推导与应用。 ②难点：1）对等差数列中“等差”特点的理解； 2）对等差数列函数特征的理解； 3）用不完全归纳法推导等差数列的通项公式。 2 理论依据：根据学生的年龄特征，认知水平和知识结构分析,学生虽 具有一定的观察能力、归纳能力,但理论联系实际的能力比较弱. 二、【目标分析】 根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理 特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识与技能目标 掌握等差数列的概念；理解等差数列的通项公式的推导过程；了 解等差数列的函数特征；能用等差数列的通项公式解决相应的一些问 题。 2、过程与方法目标：让学生亲身体验“从特殊入手，研究对象的特 征，再逐步扩大到一般”的研究过过程，培养他们观察、分析、归纳、 推理的能力，通过阶梯性的强化练习，培养学生分析问题解决问题的 能力。 3、情感与价值观目标：通过等差数列的教学引导学生从现实的生活 经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 三、【教法、学法分析】 1、教法分析 （1）启发式、讨论式：通过问题激发学生求知欲，是学生主动参与 活动，以独立思考和相互交流的方式，在教师的指导下发展问题、分 析问题和解决问题。 （2）讲练结合法：可以及时巩固所学内容，抓住重点，突破难点。 2、学法分析 3 4 概念的基础上，将出等差数列的文字语言转化成数学语言，归纳出数 学表达。 1、等差数列的概念（由学生归纳出） 如果一个数列，从第二项开始它的每一项于前一项之差都等于同 一个常数，这个数列就叫等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差， 通常用字母d来表示。 强调：① “从第二项起”（这是为了使每一项与它的前一项 都存在）； ② 每一项与它的前一项的差必须是同一个常数（因为“同 一个常数”体现了等差数列的本质特征） 2、等差数列的定义的数学表达式：a a d(d是常数,nN且n2) n n1 【设计意图】：在学生理解等差数列概念的位子语言基础上，进一步 让学生掌握等差数列定义的符号语言表达式，为学生今后应用等差数 列的定义解决问题打下基础。 （三）、启发引导，演绎结论（10分钟左右） 1、公式推导 在不完全归纳法导出等差数列通项公式中，我采用讨论式的教学 方法。给出等差数列  a 首项是 ，公差是 ，由学生分组讨论出a d n 1 a ,a ,a ，并猜想出 。层层推进的整个过程由学生完成，通过这种a 2 3 4 n 互相讨论的方