新人教版小学数学五年级下册《分数的意义》精品教案.docxVIP

新人教版小学数学五年级下册《分数的意义》 精品教案 A A -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN PAGE PAGE # 新人教版小学数学五年级下册《分数的意义》精品教案 一、 教学内容：五年级下册教科书p60o 二、 教学目标： 使学生知道分数是怎样产生的。 通过探究，使学生初步认识分数的基木性质，理解分数的意义以及 分子、分母和分数线的含义。 培养学生观察、分析、抽象、概括?等能力。 通过分数的产生渗透认识来源于实践等辩证唯物主义观点，培养学 生的数感。 三、 教学重点：了解分数的产生，理解分数的意义。 四、 教学难点：理解单位“1”的含义及抽象、概括分数的意义。 五、 教法要素： 己有的知识和经验：分数的初步认识。 原型：⑴模拟古人测量石块的长度（分数的产生）。 1 ⑵利用图形、线段、一个物体、若干物体等表示出“玄”。 探究的问题：⑴古人用结绳测量石块的长，石块比结绳的3段长一 些，而又不足4段，如何表示石块的长？ 1 ⑵举例说明“ n ”。 ⑶分数是怎样的数。 六、 教学过程： （一）唤起与生成 关于分数，你都知道些什么？ 通过谈话，引入课题：分数的意义 （二）探究与解决一： ?分数的产生 ⑴情境模拟测量，演示古人测量石块的长或观察课本图示：石块3段 长一些，不足4段，测量结果能用整数表示吗？ ⑵分实物。看课木图，思考平均分的结果是多少？ ⑶小结分数的产生。 ?分数的意义 遵循儿童的认知规律，设计“直观一一概扌舌一一具体化”三个环节。 ⑴直观。提出问题：你能举例说明 ⑴直观。 提出问题：你能举例说明 的含义吗? 学生思考并回答问题后，引导学生看教材图示，并思考：每个图下而 1 的“才”分别是： ①把什么看做一个整体？②平均分成了几份？③表示这样的几份？ 1 3 在次基础上，把“-”改成“-”要求学生说出其具体含义，学生独 立思考，全班交流。交流时，教师板书要点。 ⑵概括。 先启发学生用自己的话充分说一说分数是怎样的数。结合学生的回 答，教师引导学生进行补充、纠正、完善，并说明：一个整数可以用自然 数2来表示，通常把它叫做单位“2”。让学生说出上面三个例子中的单 位“2”分别指什么。 然后启发学生思考：结合上面的分数，说一说分子、分母具有什么含 义？ 同桌议一议，全班交流，教师结合具体分数作以板书。 最后，教师讲解分数的写法。 ⑶具体化。 每人写出一个分数，在小组中交流，说明其含义。交流时还要说明是 把什么看做了单位“1”及分子、分母的含义。 （三） 训练与应用一： 课本“做一做”。 （四） 探究与解决二： 分数单位 通过类比，揭示分数单位。 先引导学生思考并回答：自然数的单位是几7里而有几个126呢 再引出分数单位的概念：一个分数也有它的单位，一个分数也包含若 3 干个分数单位；的分数单位应该是多少它有几个这样的分数单位 结合学生的回答，揭示分数的含义。 然后，让学生说岀“做一做”中各个分数的分数单位。 最后提示学生思考：分数单位是由谁决定的？ （五） 训练与应用二： 练习 1—3题。 （六） 小结与提高 结合学习的内容谈谈本节课的收获。师生从学到的知识、学习方法等 方面进行小结，对学习表现进行评价。