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探究会计类专业服务区域经济发展模式 摘要：本文通过对高职会计类专业的人才培养方案进行分析，找出高职会计专业人才服务区域经济存在的问题，以对接地方产业、服务区域经济的思想为指导，提出高职会计专业建设如何服务地方经济发展的对策及建议。 关键词：高职会计；区域经济；协调发展 一、广西现阶段高职会计类专业现状 1.会计类专业设置。会计专业作为传统行业的常青树，是目前高校开设数量较多的专业之一。在广西37所高职高专职业院校中，就有36所开设了会计类专业。会计类专业属于工商管理学科，是一个应用性较强的专业，专业的开设一般包括会计学专业（包括税务会计、涉外会计、法务会计等方向）、会计电算化、审计学专业、财务管理专业。 2.会计类专业人才培养方案。通过对高职院校会计类专业人才培养方案的调研发现，培养目标大致相同，主要面向制造业、金融行业、信息服务业等技术、管理、服务第一线，培养适应信息行业发展趋势，熟悉会计政策，具备会计核算、财务管理、信息管理等能力，具有财务会计、会计信息化、财务管理、电子商务等岗位业务的知识结构和综合素质，具备创新精神、创业意识和创新创业能力，从事会计核算、财务管理、信息系统维护和应用等工作的具有国际化视野的、现代商务特色鲜明的高素质应用人才。会计类专业的人才培养方案，基本在会计学传统专业的基础上，根据自身特色增减专业课程。专业核心课程主要有：会计基础、财务会计、会计电算化、成本会计、财务管理，各专业再根据各自方向，开设如纳税实务、审计学、EX-CEL在财务中的应用等特色课程。 二、高职会计类专业服务地方经济发展存在的问题 1.会计人才结构不合理，高素质人才缺口大。据财政部数据显示，我国已有2000多万的会计持证人员。在我国会计岗位上，95%以上为传统会计，也就是说会计工作依然停留在基础财务核算层面，中高端管理会计人才严重缺少。这样的人才结构分布，在会计职称考试职业资格考试得到印证。截止2017年底，全国会计专业技术资格考试中，累计共有637万人通过相应级别的专业技术资格考试，其中初级443万人，中级180万人，高级14万人，中高级职称占比为30.46%。同时，在2017年注册会计师考试中，报考人数是115.9万人，每门通过率仅为17%左右。会计行业专业人才呈现了金字塔的状况与当今社会的发展，企业的转型变化不相适应，而随着企业财务共享的建立，传统财务人员的可替代性越来越高，这是不争的事实。 2.会计类专业教育与会计实操不能有效衔接。“教育产业论”使得经济效益成为职业教育所追求的目标之一，通过扩大办学规模弥补财力投入水平的不足，节约教育成本成为当前众多职业院校的选择。这种批量式的快速产出，使得会计专业的专业定位和人才培养方案普遍存在雷同，学科专业滞后于地方产业发展速度，并且专业建设、课程体系仍然停留在应试教育上，理论课时偏多，实践课时相对较小，单核方式单一，学生动手能力和解决问题的能力较差。随着招生规模的扩大，会计类专业班级人数通常编排50—60名学生一个班。在大班授课模式下，教师不能针对学生的个性化特点制定教学内容，教学方式主要以讲授为主，一节课较难实现与多数学生进行互动。在这种情况下，学生在学习的过程中参与度较低，难以实现“以学生为主体”的课堂教学模式。同时，会计专业的实践教学还包括校外的顶岗实习。对于大部分高职院校的会计专业来说，对口的顶岗实习是一个比较难突破的困境。一方面，由于会计岗位的特殊性，涉及企业的机密信息较多且责任重大，多数用人单位不太愿意给实习生提供这些岗位；另一方面，企业财务部门能容纳会计专业实习生也相当有限，远不能满足会计专业学生规模。 3.师资力量分布不均，高素质的“双师型”教师短缺。近年来，高职院校的会计专业迅速发展，师资队伍不断壮大，师资结构也得到了不断优化，但是仍存在师资力量分布不均衡等问题。一方面，高素质的师资多数存在于老牌财经类高职院校和示范性高职院校，而一些新建的高职院校或者工科类职业院校，会计专业建设相对薄弱，师资稀缺并留不住人才。而就区域上来说，高质量师资普遍分布在南宁、柳州、桂林这三个区内经济较发达地区。另一方面，高职院校的专任老师大部分都是学校到学校的模式，虽然理论知识过硬，但是缺乏实践经验。而从企业进入高职课堂的教师，实践经验虽然丰富，但是教学能力和学术水平又相对欠缺。 4.会计人才素质未能适应广西经济发展需求。根据2017年广西全区经济社会发展特点，加快传统服务业转型升级，积极培育信息软件、技术服务、现代物流、旅游休闲和健康养老等现代服务业。经济发展的需求，企业组织结构的优化，也使得财务人员要充分参与企业发展的各个环节，真正做到事前预测、事中控制、事后监督，做到“业财融合”，实