学科通用—C1跨学科学习活动设计+教学反思 (2.0微能力认证作业).docVIP

跨学科社会大课堂实践活动方案计 活动主题内容到北京大兴桃花园青少年农学实践教育基地参观非物质文化遗产，包括：非遗长廊、皮影戏互动、拓印、茶艺表演等；参与体能训练活动和手工制作活动；参与学农体验等。 二活动目标带领学生走进农学实践教育基地，通过参观表演、体能训练、亲身实践等活动，进一步弘扬传统文化，将传统教育渗透到丰富多彩的实践活动中，从而以达到寓教于乐、强化体质、提高思维能力的教育目的。 活动组织办法参观实践基地，参与拓展训练活动学校组织，以班为单位。实践活动后按下发的中心校方案做好后期教育：一是组织学生填写好综合素质评价手册二是组织2-3年级做好手抄报及填写实践活动记录表，存入学生实践活动档案。三是开展征文活动。 活动要求1、往返途中坐车注意安全，保持车内环境卫生。2、排队做到快静齐，清点好人数。3、听从工作人员的安排，遵守纪律。4、回来把给自己留的印象深的地方和活动画下来。 五、活动评价学生通过本次实践活动能力得到了拓展，知识得到了增加，视野得到了开拓。学生正在参加智者闯关游戏。学生正在参加压花艺术。激烈的比赛开始了最后来张全家福！ 本学期，学校进行了跨学科的大教研活动。参加的老师很踊跃。每次观课，都密密麻麻地坐了几大排。尤其是体育老师，他们在我面前笑着说，我给他们的压力太多了，听课的老师比学生还要多。或许真因为如此，所以执教的老师，所在学科的教研组组长，教导处都认真地做了大量的工作。比如:教具的充分准备(音乐组由于敲击乐器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子进入课堂)，教案的印刷(尽量做到人手一份)，人员的分工(有时候由教导处派发教案，有时候由教研组长派发，有时候由上课班级的班主任负责，感觉很团结，和谐)。在前两天的常规检查中，我发现了有部分老师几乎比我还积极参与观课活动。看来，教研的气氛被带动起来了。那么，结合自己平时的阅读，也为老师们提示一下观课议课的重点吧。 6 《比尾巴》教学设计 【教学目标】 1.认识11个生字，会写4个生字。认识笔画“竖提”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好疑问句。 3.了解一些动物尾巴的特点。 【教学重点】 1.认识11个生字，会写4个生字。认识笔画“竖提”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好疑问句。 【教学难点】 了解一些动物尾巴的特点。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 课件出示动物图片。 “谁的尾巴长？”“谁的尾巴短？”一起去看看吧！ 板书课题：比尾巴 二、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.出示多音字“长”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆； 3.摘苹果检验字词学习效果； 4.理解词语：试着把词语和意思连起来！ 5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 比：竖弯钩写得圆润一些。 把：“巴”字写得比“扌”宽一些。 四、指导朗读 有感情地朗读课文，注意读准字音，读出疑问的语气。 五、本课小结 初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我知道了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴都不同，都有自己的特点。 第二课时 激趣导入 课件出示小动物的图片。 这些小动物的尾巴各有什么特点？让我们走进课文去看看吧！ 二、品读释疑 1.随文讲解，理解文意： 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 明确：以三个疑问句开篇，提出三个问题，引起读者的兴趣。 疑问句就是带问号的句子。读这样的句子时，表示疑问的词(如：谁、什么等)要重读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。 2.猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。 明确：回答了上一小节的三个问题。 “松鼠的尾巴好像一把伞。”比喻句。把松鼠的尾巴比作一把伞。 3.谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 明确：和第一小结相同，再次提出三个问题。 注意朗读疑问句的语气。 4.公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看。 明确：回答了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。 “最”字突出了孔雀尾巴的美丽超出了其他的动物，是位居第一的。 5.朗读课文，背诵课文。 点拨：这篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就像两个小朋友在做问答游戏，朗读时注意读好问句。背诵时可以认真看图，想象动物尾巴的样子，这样背起来就轻松多了。 6.照样子做问答游戏。 谁的尾巴最好看？ 孔雀的尾巴最好看。 谁的样子最可爱？