小学美术—C1跨学科学习活动设计+教学反思 (2.0微能力认证作业).docVIP

《花手帕》教学设计 一、教学目的： 1、培养同学耐心、细致的学习态度和对民间艺术的热爱。 2、了解制作花手帕的基本方法与要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。 3、同学自主完成一张花手帕。 二、教学重难点： 1、让同学学会手帕的制作方法与步骤。 2、同学耐心、细致的学习态度的培养。 三、教学工具： 课件、彩笔、水彩颜料和生宣纸、报纸、卫生纸、纸巾 四、教学过程： 1、导入： a、上课之前，先给学生布置课前预习作业，又便于这节课学生更好的理解，课 b、在希沃APP中，以《丢手绢》音乐导入课题 同学们，请大家观察老师手中的手帕与我们平时的手帕有什么不同？然后说一说你有什么感受？??师：既然同学们都觉得老师手重的手帕非常的漂亮，那你们想制作一张这样的手帕吗？（想）我们今天一起来制作一张这样的手帕吧！ 2、讲述新知识： a、染缬的含义。 简单讲述染缬的分类，作品欣赏 b 、工具讲述 (同学们，我们的染缬民间工艺大师们，用矿物颜料在棉布上绘画，让我们用我们熟悉的水彩颜料，在宣纸或者餐巾纸上，制作我们喜欢的染缬作品吧！) c、制作过程：折——染 （通过让学生观察花手帕和普通花手帕的区别，让学生说出折染的过程） 重点示范： d 、 田字格，米字格的折法，看图片，井字格等等折法的简介（加入课堂小练习，检验学生掌握情况） 预习回顾-你还知道什么有趣的折法？ 学生示范做出很多种别的有趣折法“随便折”、“揉纸团”的精彩示范 重点：学习染法：视频点染法（注意观察） （染色时注意时间的长短，还有“力透纸背”这四个字的使用，染透画面，注意颜色的搭配） 点染小技法的学习1、2、3、 染边的区分，染角的不同，折法不同，图案不同 f 、重点：浸染技法：，撞色法 撞水法（观察） （时间的把控，颜色叠加） 预习回顾-你还知道别的染色方法吗？ （学生在宣纸上示范扎染方法），得到意想不到的效果 重点：学生说出多种染色方法，学生上台做展示。 g 、比一比：说出哪款手帕最好看，为什么？ （花纹，颜色，精美程度等度多方面讲述手帕的优缺点） 五、作品欣赏： 欣赏其他班里学生作品。 六、学生创作： 请你运用所学方法染制一块色彩鲜艳、图案精美的花手帕。（穿插音乐《丢手绢》） 在学生自评，互评中，体会自己制作的快乐。 七、学生自评互评： 展示学生作业。 组织学生自评、互评。 八、拓展延伸： 《染缬工艺在生活中的应用》 学生公布课前预习题案，明白的说出，染缬制品在我们生活中的使用 中国，有五千多年的悠久文化与文明史。愿我们的民族工艺品，成为世界的工艺品！ 教学成果展示与反思： 学生们很好的完成了这节课的设定目标，自己动手完成了作品，颜色，图案设计，在自己的设想中，凸显出了民间艺术的美。 在上这节课前，我做了很多的准备活动，尝试各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用宣纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡。第二是让他们准备一盒水彩笔墨水、手套和旧报纸。每个班我都在课前通知学生带齐工具，为了让他们记住要求，我还特地和班主任老师联系，用短信的方式告知家长，让家长配合学生买齐材料，督促他们带工具来上课。结果从8个班的情况来看，几乎没有不带工具来上课的同学。从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。????在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位学生上台随意用彩色墨水染制。通过明显的分工，学生自己得出结论：先折后染。纸手帕的制作步骤教师并没有讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，学生看到演示，很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。为了启发学生有哪些折法时，问学生除了老师折的这种方法外，还有其他折的方法吗，学生分组讨论折的方法并试着折叠。有的学生反应非常快，说：老师，不用折可以吗？我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧，这样也可以染出很好看的花纹的。我向他竖起了大拇指，他很开心的制作起来并且做的很认真。其实这学生已经把后面一部分的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。????学生创作出来的方法新颖、巧妙，为后面的活动二：扎染打下了较好的基础。最后学生的作品也有相当一部分很漂亮，老师为他们打了最高分A+，还让班主任老师把优秀的作业展示在教室里面，更激发了学生学习的积极性……我认为在美术课手工制作教学活动中，在学生具备一定的自学能力后，放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路，这样的效果我想应该会更好一些，也符合新的课程理念。 本学期，学校进行了跨学科的大教研活动。参加的老师很踊跃。每次